地方應用型高校專業教育與雙創教育融合發展探究

王曉洋 許湛奇

(廣西科技師范學院，廣西 來賓 546119)

0 引言

創新創業能力作為社會經濟向高層次轉型的重要驅動引擎，對各行各業人才的需求逐步提升[1]。汽車服務工程專業作為一門集通用能力與專業能力為一體的應用型人才培養專業，學生在掌握現代信息技術、經營管理知識以及相關法律法規的同時，還需要能夠從事汽車相關產品服務領域的工作[2-3]。本文基于“互聯網+”的社會大背景，探析汽車服務工程專業教育與創新創業教育融合發展的意義，并提出相關融合發展策略。

1 專業教育與雙創教育融合發展的意義

1.1 提升學生創新創業能力

部分大學生在創業方面缺乏明確的認知，創業意識淡薄。汽車服務工程專業與創新創業教育融合發展可以提高學生對未來職業的認可及認知[4]。在汽車服務工程專業教育教學過程中，不斷地激發學生從“發現問題”階段到“擁有創新創業的欲望”階段的轉變，既能使學生擁有更好的學習欲望，同時也能夠鍛煉學生的雙創能力。表1給出某高校大學階段學生創新創業培養指標，該表對大學階段各年級學生進行不同時間段的培養規劃，體現了學生創新創業教育的針對性與有效性。

1.2 培養學生創新職業素養

“大眾創業、萬眾創新”作為我國雙創發展的新要求，已經成為行業發展的必備要求[5]。汽車服務工程專業具備產教融合、工學合一的特點，堅持強化專業教育與雙創教育相融合發展的要求，才能適應當代社會教育改革的發展需求，促進學生對專業技能知識的運用。此外，在學校開展的創新創業教育活動中，學生的溝通合作能力得到提升，學生的創新意識與創業能力也得到了提升。

1.3 優化學生創業課程體系

汽車服務工程的專業素質要求包括“熱愛科學與勞動、具有求實創新的科學精神、刻苦鉆研的實干精神以及團結協作的團隊精神”，這些專業素質要求契合了國家創新驅動戰略的實施與創新創業教育改革發展的要求。將課程教育與創新創業教育深度融合，積極開展雙創學科競賽、科研創新項目研究及校園創新創業大賽等可以有效提升學生的雙創能力，也有利于汽車服務工程專業的創新創業課程體系完善[6]。

2 創新創業教學存在的問題

2.1 雙創教育缺乏全面融合

目前，部分高等院校較少涉及創新創業領域的教育。在開設有創新創業教育的院校中，其開設的創新創業教育課程主要是講座。學校聘請外企創業專家、較有資歷的商人為學生做經驗教育分享，這樣以講座為主要創新創業課程開展形式，不利于學生對于創新創業教育活動的參與，也未能結合學生所學的專業。而校內舉辦的創新創業活動，多數以獎狀及學分的形式鼓勵學生參與，并未能將學生的創新創業活動與學生所學專業相結合，同時這些校內的創新創業活動也未能產生實際的社會效益與價值。

2.2 雙創教育活動不夠豐富

多數高等院校會開設創新創業的社團及學生會組織，但是實際的雙創活動在高校中開展得并不全面，也不充分。例如，理工科學院開展創新創業活動偏多，文科學院開展創新創業活動偏少。以廣西某高校為例，僅有諸如數學與計算機學院、機械與電氣工程學院等偏理工類型的學院開設；文化與傳播學院、馬克思主義學院等文科學院則較少組織學生的創新創業教育活動，更不談能將創新創業教育活動與專業相融合。而且能真正學習到創新創業相關知識、體驗到創新創業教育氛圍的學生僅占總體的小部分，大部分學生缺少了參與和體驗的機會。

3 汽車服務工程專業與雙創教育融合發展的策略

3.1 將雙創融入課堂教學

目前，大部分高校創新創業教育尚處于發展的初級階段，而對于汽車服務工程專業來說，將雙創與專業教學相融合，就需要在教學過程中融入雙創模塊，如在汽車服務工程專業教學過程中，融入創新創業相關的市場營銷策略、客戶群體定位以及市場分析等內容。此外，學校可通過線上課堂的形式讓學生在線上進行創新創業訓練、創業實踐模擬及學習創新指導公開課等。此外，在不同的專業課中，講授課程的專任教師可以將雙創的內容融合進課程內容同時進行講解，以實現將雙創融入課堂教學的目的。

3.2 注重培育專業相關的創新創業項目

汽車服務工程專業與雙創教育的融合發展，需要著重開展專業相關的創新創業項目，并且讓更多的汽車服務工程專業的學生參與進來[7]。國家教育部每年都會在各大高校舉辦如“創青春”“互聯網+”以及“正大杯“等不同類型的創新創業技能大賽，這些大賽面向高校學生，給有創新創業想法的大學生們提供了廣闊的雙創平臺，同時也為高校專業教學與雙創教育相融合提供了巨大的推動力。學?？衫矛F有教學資源為師生們提供雙創的設備、平臺等硬件支持。依托于各類雙創大賽及學校提供的雙創硬件支持，著重培育專業相關的雙創項目，不僅能夠讓老師們”教學相長“，還能讓學生們的參與更為廣泛和全面。表2為廣西某高校汽車類專業2020年大學生創新創業大賽部分立項項目。該校借助“啟迪K棧”，為學生提供了創新創業項目孵化基地。在2020年大學生創新創業訓練計劃項目申報工作中，該校汽車服務工程教研室利用現有平臺，培育專業相關的創新創業訓練項目及創業實踐項目。

表2 廣西科技師范學院汽車類專業2020年大學生創新創業大賽部分立項項目

3.3 強化雙創師資力量

學科教育與創新創業教育的相融合為學科專任教師與創新創業導師之間搭建起相互交流合作、資源共享的平臺[8]，現階段的高校，學科專任教師師資力量普遍發展得較好，而雙創師資的力量則較為薄弱。若兩者不能均衡發展，必然會導致專業教育與雙創教育的融合情況差。所以，雙創師資發展情況決定了專業教育與雙創教育的融合情況，而加強雙創師資力量的最好措施就是讓學科專任教師同時成為學生專業的創新創業導師。因此，學校應組織學科專任教師不定期地開展創新創業技能學習及專業知識學習，而對于汽車服務工程專業的專任教師不僅需要學習汽車類相關知識，還需具備雙創知識。

4 結語

汽車服務工程專業學科教育與創新創業教育的融合發展，優化了汽車服務工程專業的教學體系、促進專業的產教融合。本文結合了學科特色與專業特點，對汽車服務工程專業與創新創業教育融合進行了探析，提出了專業教育與雙創教育的融合的發展策略。