當代大學生就業(yè)意向調(diào)查分析

徐心怡 通訊作者：袁巧玲

（杭州師范大學錢江學院，浙江 杭州 310018）

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步推進以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當代大學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇更為多元化。綜觀當前的大學生就業(yè)意愿，畢業(yè)后是選擇繼續(xù)升學還是進入社會就業(yè)，是選擇傳統(tǒng)的工作還是選擇新興職業(yè)，成為他們思考最多的問題，也是家庭、社會關注的一大熱點。本研究基于對浙江省會杭州市的高校大學生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學生對畢業(yè)去向的選擇意愿及特點，力求把握他們的主要選擇意向，開展分析和思考。

一、大學生的就業(yè)意向狀況

本研究采用問卷調(diào)查和訪談的方式，面向杭州市高校在讀大學生，共發(fā)放問卷330 份，收回305 份問卷，其中大一32 份，大二115 份，大三82 份，大四76 份。同時訪談了8 名大學生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生預想中的就業(yè)意向大致分為繼續(xù)升學、考入事業(yè)單位或者公務員職位、進入企業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、擔任視頻平臺的主播以及在家啃老等6 個不同選擇。

（一）就業(yè)意向選擇

據(jù)調(diào)查，38.4%的學生選擇繼續(xù)升學，27.2%的學生選擇考入事業(yè)單位，25.9%的學生選擇進入企業(yè)單位，7.5%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，而剩下1.0%則選擇當網(wǎng)紅主播等，無人選擇在家啃老（見表1）。

表1 大學生就業(yè)意向選擇

繼續(xù)升學與進入企事業(yè)單位依舊是學生畢業(yè)后的主流選擇。

（二）就業(yè)意向關注度分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，年級越高的大學生對就業(yè)越關注，年級越低的大學生對就業(yè)越不關注。數(shù)據(jù)中看到高低年級學生的關注度不一致。低年級（大一與大二年級）的147 名學生中，有56 名學生表示很關注這個話題，但是表示一般關注的學生們更多，總共有71 名。而在高年級（大三與大四年級）的158 名學生中，對畢業(yè)去向表示很關注的學生一共有115 人，占高年級總?cè)藬?shù)的72.8%（見表2）。

表2 不同年級對就業(yè)的關注度

二、大學生各類就業(yè)意向選擇的原因

（一）選擇繼續(xù)升學的原因

調(diào)查結(jié)果顯示，305 份問卷中有117 份選擇了繼續(xù)升學，對此選擇的原因，有36.8%的大學生表示是因為個人喜好和人生規(guī)劃，35.3%的大學生是為了提高就業(yè)門檻，14.5%的大學生是因為家長的期望，而13.4%的大學生則表示自己選擇升學是因為還沒有做好足夠的就業(yè)準備。更多大學生認為自己目前的學歷并不能在激烈的競爭中脫穎而出，因此他們選擇繼續(xù)升學來提高自己的就業(yè)門檻，讓自己有更多選擇，從而獲得更多的競爭優(yōu)勢。

除此之外，不同的原因選擇繼續(xù)升學導致其信心不同。例如，在問及：你對升學考試成功是否有信心時，在因人生規(guī)劃而做出選擇的大學生里，很有信心跟不太有信心的人數(shù)比例是5:1，而在因父母期望下做出選擇的大學生里，以上兩者的人數(shù)比約為3:1（見表3）。可見，缺少自身動力的大學生，對自己的升學成功的信心遠不如有自發(fā)動力的大學生。

表3 升學成功的信心

（二）進入行政、事業(yè)單位的原因

在305 份問卷中，有83 位大學生選擇就業(yè)意向為進入事業(yè)單位或公務員，其中31.6%的人表示這一選擇是因為崗位薪資和福利，32.9%的人是因為家長期望，31.6%的大學生是出于自己的人生規(guī)劃，而剩下的3.9%是因為隨大流。可見，崗位薪資和福利、家長期望和人生規(guī)劃是大學生選擇進入行政、事業(yè)單位的三大重要原因，其中家長期望占比最高，當代大學生在選擇未來職業(yè)時受父母的影響較深。

（三）進入企業(yè)單位的原因

在調(diào)查結(jié)果中，共有79 人選擇進入企業(yè)單位，其中26.4%的大學生表示選擇進入企業(yè)單位是因為個人喜好和人生規(guī)劃，占比最高，25.0%是為了崗位薪資和福利，21.2%是因為專業(yè)對口，18.3%是認為企業(yè)單位的選擇面廣，剩下的9.1%是因為家長期望。

在提及是否具備就職需要的技能和能力時，41.3%的人表示還沒開始培養(yǎng)能力，15.04%的人選擇還需要磨煉和加強，僅43.6%的人表示已經(jīng)完全具備，可見大學生對自己的知識和技能儲備并不自信，尚需在加強學習和鍛煉，提升專業(yè)知識水平和技能。在接受訪談的4 位選擇企業(yè)單位的學生中，有3 位同學表示自己雖然打算進入企業(yè)單位，但是并沒有做好相應的準備，無論是從知識技能還是與人交往的能力，都還需要鍛煉加強。

（四）選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因

在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，41.3%的人表示是出于個人喜好，17.4%的人表示家底豐厚能夠支撐自己自主創(chuàng)業(yè)，13.0%的人表示是家長期望，52.2%的人是出于社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，也有2.2%的大學生是由于別無他路才選擇自主創(chuàng)業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生只占了一小部分，但是可以看出，個人喜好是選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。25—29 歲是創(chuàng)造力最為活躍的時期，大學生正處于創(chuàng)造能力的覺醒時期，思維活躍、創(chuàng)新意識強、束縛少，自我實現(xiàn)的需要更為強烈，因此他們希望通過創(chuàng)業(yè)來證明自己，實現(xiàn)自己的夢想。

然而，我們在訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學生對自己選擇自主創(chuàng)業(yè)并沒有很大的信心。通過對3 位選擇自主創(chuàng)業(yè)同學的訪談，總結(jié)出大學生創(chuàng)業(yè)的特點：成功率低、參與創(chuàng)業(yè)的團隊人員少、抗挫折能力差、綜合素質(zhì)較低。大部分大學生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力和相關知識，對經(jīng)營中將要遇到的危機缺乏預見性和風險意識，因此大學生創(chuàng)業(yè)者在實施過程中，會因遇到困境而手足無措。

（五）選擇網(wǎng)絡主播等的原因

在305 份問卷中，有3 位大學生選擇當網(wǎng)絡主播和網(wǎng)紅作為自己的職業(yè)。1 位受訪者說：“我在大三的時候就因為在微博上拍的一些好看的照片引起了一些關注度，再加上我是學編導的，所以也試著拍了視頻發(fā)在微博上。后面陸續(xù)有一些工作室來跟我提出合作。我現(xiàn)在剛好到了畢業(yè)的階段，我開始去接觸網(wǎng)紅的工作，也開始知道這些團隊是怎么打造網(wǎng)紅...”在問到她為何選擇這個職業(yè)的時候，她表示網(wǎng)絡的高速發(fā)展帶動主播網(wǎng)紅的發(fā)展，不僅工資和前景是可觀的，而且她也喜歡這份職業(yè)。

雖然在這次調(diào)查中選擇網(wǎng)紅和網(wǎng)絡主播的人只有一小部分，但是在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡社交世界里，這類新興職業(yè)也會有逐步廣闊的市場。

三、大學生就業(yè)意向的特點

（一）更多學生傾向于繼續(xù)深造

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，就業(yè)崗位對學歷的要求也一再提高，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇繼續(xù)升學的大學生占比最大。大學生選擇繼續(xù)升學的原因大多是個人喜好以及提高就業(yè)門檻，很多學生表示就業(yè)難，在當下就業(yè)難、找好工作難的形勢下，選擇繼續(xù)升學是不錯的選擇，可以延遲就業(yè)同時提高自身的學歷水平，利于今后選擇更好的崗位。

（二）就業(yè)意向呈現(xiàn)多元化

隨著社會職業(yè)的日漸多元化，大學生的選擇也不再拘泥于傳統(tǒng)的穩(wěn)定職業(yè)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生的就業(yè)意向也出現(xiàn)了新潮的職業(yè)，比如做網(wǎng)絡主播和網(wǎng)紅等。同時，還有23 名學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。雖然選擇新興職業(yè)的人數(shù)并不多，但也能看出大學生就業(yè)意向的多元化和時代化趨勢。

（三）體現(xiàn)出較強的自我意識

在各個選擇的影響因素中，父母意愿對大學生就業(yè)意向的影響不再那么突出，反而是個人喜好逐漸超過了父母期望的比例：在繼續(xù)升學的選擇中，因父母期望的有14.5%；在進入事業(yè)單位的選擇中，因父母期望的有32.9%（因個人喜好的有31.6%，比例相近）；在進入企業(yè)單位的選擇中，因父母期望的有9.1%；而在自主創(chuàng)業(yè)的選擇中，因父母期望的有13.0%。大學生去向的選擇更多是遵從個人喜好，而不是由父母選擇，自我意向在人生發(fā)展中的影響更加突出。

（四）對就業(yè)薪資期望較高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生更傾向于發(fā)達地區(qū)的收入較高的大公司或者工作穩(wěn)定、薪資福利較好的崗位。在選擇進入企業(yè)單位的79名大學生中有69.6%的人選擇進入大公司，在提到就職區(qū)域時，有63.3%的人選擇的是東南沿海發(fā)達地區(qū)。在選擇進入企業(yè)單位的大學生中，受到崗位薪資的影響的人占了25.0%。可見大學生們對就業(yè)的薪資期望值較高，缺乏合理的定位。

四、關于大學生就業(yè)規(guī)劃的建議

（一）建立符合自己定位的就業(yè)觀

引導學生認清自我能力，明確自身優(yōu)劣勢，正確對待不同的崗位需求，擺脫傳統(tǒng)思想觀念的影響，積極轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，避免“高不成、低不就”。工作不分貴賤，只有正確對待不同的工作崗位，才能不斷提升能力，即使在基層也能做出巨大貢獻。對于將要畢業(yè)的大學生，明確自身定位是至關重要的。大學生要提高自我認知，了解自己的興趣喜好、性格特征、專業(yè)特長等，正確看到興趣與職業(yè)選擇的關系，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)，選擇適合自己的職業(yè)。

（二）提前儲備知識和技能

大學生進入學校最主要的目標就是通過掌握扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能，成為具有專業(yè)能力的人才，以適應新時代經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對特定人才的需求。因此在校學習期間，大學生們應該積極參加各項學科、專業(yè)競賽，努力考級、考證，提升自己的專業(yè)技能和能力素質(zhì)，為積極就業(yè)做好準備。

（三）加強就業(yè)指導

盡管當前所有高校都開設了職業(yè)規(guī)劃課程并提供相應的就業(yè)指導服務，但是缺乏一對一精準的指導。建議高校在加強就業(yè)指導的過程中，能摸準每一位學生的就業(yè)意向，提供有針對性的精準指導。同時，學校要在職業(yè)規(guī)劃課與專業(yè)課之間尋找一個連接點，幫助學生樹立科學的職業(yè)價值觀。嘗試建立以實踐為導向的大學生就業(yè)服務體系，通過學校搭建實踐平臺提高大學生的社會實踐能力，為就業(yè)打下良好的基礎。