用高尚靈魂喚醒學生靈魂

王桂嬋

【摘要】縱觀幾千年泱泱中華教育史上百花齊放、百家爭鳴的局面，無數散發耀眼光芒的教育理念穿越時光隧道，激蕩著每一位教育工作者的心胸。處于排頭兵行列的廣東，高舉社會主義核心價值體系，竭力建設“和諧社會、幸福廣東”，而且“厚于德、誠于信、敏于行”的新時期精神術語早已正式誕生。那么，如何當好新時期的人民好教師呢？筆者認為，課堂上教師要用高尚的靈魂喚醒學生的靈魂，課堂外教師也要用高潔的靈魂喚醒學生的靈魂，時刻以“德高為師”嚴格要求自己，樹立新時期人民教師的光輝形象。這就是對新時期廣東精神的最好闡釋，就是越來越靠近美好的教育。

【關鍵詞】新時期;人民教師形象;精神;陣地

一條樹枝的抽芽，預示著一輪生命新陳代謝的啟程;一種精神述語的誕生，標志著一種社會主義核心價值體系的生成和時代發展的需要;一國教育的提升和發展，將給這個國家帶來振興的源泉。筆者一直堅信德國哲學家雅斯貝爾斯的名言：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

一、以課堂教學為陣地，打造師德建設的高地

教育是一個夢想，讓追求夢想的人目光如炬、滿懷陽光;教育是一種信仰，讓挺舉信仰的人步履堅定、生命壯美;教育也是一門藝術，讓深諳藝術的人揮毫潑墨、豐富多彩。課堂教學是主陣地，蘊藏著授課者無數的汗水和心血，而且對學生起到潛移默化的影響，為打造師德高地提供了廣闊的平臺。

如何在課堂教學中彰顯師德呢？方嘉茵教師的那節公開課做了最好的闡釋。根據我校教研組的計劃，方老師承擔一節音樂公開課，上四年級的《可愛的家》。方老師在課前制作了精美的PPT，收集了動感、新奇的畫面，設計了以溫馨貫穿感恩教育的情感路線，圍繞音樂課特色突出“氣息的運用”“弱起小節的節奏把握”等重難點，一切準備就緒。鈴聲響后，方老師播放視頻《讓愛天天住我家》進行導入，展示了她的家鄉獨特的美景，臺下學生暗暗贊嘆。接著，打印機的聲音拉開幾行字幕——“家是溫暖的小屋，整個窗外都在下雪，這里卻溫暖如春”“家是溫暖的港灣，任憑驚濤拍岸，依舊安穩如山”“這節課讓我們一起來感受家的溫馨與甜蜜吧”。此時，情感的渲染和激發恰到好處，幾十位聽課者也被帶進美妙的幻想之中。然而，有個學生居然頭趴桌面無動于衷，方老師范唱時悄然靠近，暗示他跟上“大部隊”。沒想到，他居然站起來向方老師怒叫：“這節課我不上了——”方老師臉上立刻泛起一片尷尬，我們都為突如其來的“挑釁”捏把汗，這可是一節全校性的公開課啊。只見方老師快速調整情緒，微微一笑，和藹地問他：“為何要罷課？”

“家一點都不溫馨……”原來該生是單親家庭、留守兒童，從小是老家的爺爺養育，現已“五毒俱全”無法管教，今年暑假才接到東莞讀書。到東莞后，做搬運工的父親告知他，三年前他的母親離開了家，杳無音訊——之前一直以謊言善良隱瞞著（此生家庭詳細情況是課后班主任補充的）……待他說完，筆者看見一些露出鄙夷神情的學生低下了頭。方老師順勢引導這名學生：“雖然家沒有你想要的幸福，但是別灰心，這個班也是你的家，老師和同學都是你的兄弟姐妹呢！”頓時，教室里響起熱烈的掌聲。隨后，那位發出“不和諧”音符的學生終于融入深情練唱中。教室飄出了令人動容的歌聲。筆者想，這首歌的演唱一定比方老師課前預設的更精準、更投入。因為，每一位聽課教師的臉上都寫滿了幸福和感動。此刻，筆者突然想起了紀伯倫的詩：“工作的時候自己應該像笛子，要用心去吹，就會變成美妙的音樂。”——多么恰當的闡釋，多么高尚的師德。

不可否認，課堂上會存在種種突發事件，授課者無法預知，也無法作秀，只能靠智慧和靈性給自己解圍。與其說那位學生是在發泄抵抗情緒，不如說這節音樂課充當了導火線，讓他久藏于心的失望和渴望一點即燃。見機行事的方老師點燃了學生博愛的火焰，使其融進班級大家庭，可謂巧妙之致。盡管方老師當節課出現了拖堂，但一點都無礙其形象。我們不僅欽佩方老師對教材的把握能力，還欽佩她用愛的方式處理問題，帶領聽課者躺進家的溫馨港灣。這種美德不正代表了廣東人民的追求和情懷嗎？不正吻合了師德建設的路線和成果嗎？

利用課堂對學生進行性情塑造乃為師之道。翻開九年義務教育教材，我們可以發現，即使以傳播科學知識為主要目的的數學、科學等學科，也蘊藏著豐富的人文教育素材，教師能結合教學內容加以點撥引申，就能以課傳道，寓教于課。譬如語文學科，篇篇課文都蘊藏著豐富的德育素材，優秀的教師會以課傳道——教學《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》等課文時，注重滲透愛國教育;教學現代作家杏林子的《生命生命》則需滲透熱愛生命的教育;《華盛頓的故事》《手捧空花盆的孩子》等課文是誠信教育的絕佳文本;有關居里夫人的《跨越百年的美麗》宣揚其淡泊名利的思想境界，令人醍醐灌頂;教學李星華的《十六年前的回憶》、毛澤東的《為人民服務》、楊旭的《金色的魚鉤》等課文，教者抓住課文內容和人物的分析，這是對學生進行理想教育的最好時機;學習《兩小兒辯日》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》等課文時，則可因文悟道，大力宣傳敢為人先、勇于實踐、說到做到、雷厲風行的新時期廣東精神。

因此，課堂不僅是傳授知識的場所，同時也是用美德去感化學生、培育學生的主要陣地。作為一名教師，以高尚的靈魂喚醒學生的靈魂，以完美的人格感召學生，人民滿意教師的形象已經巍然樹立。

二、以課外職責為延伸，增添美德教育新光彩

雖然課堂教學有大學問，但是課外也常常蘊藏著扣人心弦的時刻。課外是一種延伸的教育。作為一名教師，必須充分利用學校的優勢，進一步加強與家庭、社會的溝通與聯系，為美德教育增添新的光彩。

記得某個周末，一個很重要的家庭聚會，筆者臨時才得到通知，當筆者的丈夫在電話里再三強調不能缺席時，筆者為難地說：“今晚我只能缺席了，我工作上還有事情要處理。我必須去一個學生家里家訪，因為我已經約好家長今晚家訪。”他一聽是家訪，連忙說：“你打個電話給學生家長，就說是改時間了。”筆者連忙拒絕：“我不能失信于他們，打一個電話輕松，但是我這心里就沉重了！”見筆者這樣一說，他便不好意思再強求了，只好叮囑筆者在去家訪的路上注意安全。于是，筆者邁出了堅定的腳步。

事實上，看到站在暮色中的學生小明那張望的身影時，筆者為出發前短暫的猶豫感到愧疚。我們作為“先知先覺”的人，連做人最起碼的誠信都沒有的話，怎么能讓學生有誠信呢？將來的社會怎么能越來越美好呢？筆者堅信自己的選擇是對的。作為一名新時期的教師，必須要做到待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金，行動才是最有力的證明。

又比如，高年級學生的早戀苗頭屢見不鮮，有的教師一發現就用堵、斷的方式;有的教師就睜一只眼閉一只眼，任其自然，結果可想而知。去年，筆者班也開始有學生出現早戀現象。女生家長打電話投訴于筆者，但筆者并沒有上來就是一頓痛斥或告訴其家長硬堵。筆者像朋友一樣多次找這位學生談心，以自身感受慢慢誘導她走出誤區，最終讓她明白了自己的情感，消除了隱患。所以，筆者深深地感受到，愛才是教育的根本，才是教育的靈魂。

有人說，在新時代，越有思想和追求的人，越容易感覺孤單和迷茫，妥協和放棄。是的，我們不能成為良心蒙蔽的人，不能為一己之私而造成了令人寒心的負面影響，要嚴格要求自己不能在渾渾噩噩、隨波逐流中認同和屈服，沉郁和麻木，而是要用實際行動弘揚和踐行新時期廣東精神，寫一頁頁美麗動人的教育篇章。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人，并強調要加強師德師風建設。而在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記指出：“以德修身、以德立威、以德服眾，是干部成長成才的重要因素。”是的，教育是立國之本，教師是立校之本。高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。教師只有具備了高尚的道德情操和高雅的人格，才能在教育實踐中樹立起正確的教育觀，培養出新一代合格的社會主義建設者和接班人。

以新時期廣東精神為導向，在自己的實際工作中不斷弘揚和踐行，全身心投入到鉆研業務中，投入到改進教學方法中，就可以在三尺講臺上收獲閃光的記憶，收獲無悔的職業生涯。總而言之，樹立新時期人民教師的光輝形象，就是對新時期廣東精神的最好闡釋，就是越來越靠近美好的教育。

參考文獻：

[1]解讀新時期廣東精神[OL].https：//max.book118.com/html/2018/0226/154774495.shtm.

[2]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

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