傳統音樂文化融入高校聲樂教學的策略

董芳

摘要：在現有的教育模式背景下，傳統的音樂教育也應該融入到高校的聲樂教學中，并在高校聲樂教學中不斷進行實踐，創新聲樂教學的方法以及理念，有效提升高校聲樂教育的教學效果，以此來實現中華傳統音樂文化的傳承與發展。本文就傳統音樂文化融入高校聲樂教學的策略進行分析和討論。

關鍵詞：傳統;音樂文化;高校

高校聲樂教育就現階段的教學情況來說，過度重視西方理論知識與發聲技巧，在教學內容上對于中華傳統音樂文化涉及不多，這樣的教學形式會影響到學生整體的音樂素養，甚至導致學生缺乏對于中國文化的認同感以及民族自信心。鑒于此，在全新的教育背景下，高校教育應該重視傳統音樂文化內容，并將其有效融入到高校聲樂的教學內容中，不斷改進與完善高校聲樂的教學理念與教學方法，以這樣多方面的教學來完善并提升高校教學效果，使中華傳統音樂文化能夠有更好的發展。

一、傳統音樂文化發展面臨的問題

（一）高校缺乏應有的重視

在我國的音樂文化內容傳承與發展階段，高校音樂教育也是十分特殊的一個載體，對于傳承我國的優秀傳統音樂文化來說，具有十分突出的現實意義。現階段，我國的高校音樂聲樂教學雖然已經按照整體的教育模式對傳統音樂文化內容有了一定程度的涉及，但是由于諸多的影響因素，導致最終傳統音樂文化內容占比較小。

（二）西方音樂文化的沖擊

自19世紀以來，隨著歐洲經濟的迅速發展，歐洲的音樂發展有了強大的經濟支持，在這樣的社會背景下，歐洲涌現出很多優秀的音樂家，創作出很多廣為流傳的經典音樂作品，使得歐洲音樂在全球音樂范內有著十分強大的影響力。這也是導致我國高校聲樂在教學階段，通常都會選擇西方音樂進行教學的原因，這樣的學習內容的選擇會在一定程度上影響我們傳統音樂文化的發展。

二、傳統音樂文化的藝術特點

（一）以“字正腔圓”作為聲樂審美的標準

我們都知道，我國的傳統音樂文化比較講究“字正、腔圓”。主要有兩方面原因：一方面是為了保證聽眾在欣賞音樂時，可以清楚地聽到歌詞中的具體內容，使其能夠理解歌曲的內涵[2]。所以，傳統音樂極為重視“字正”。只有字正才能夠保證傳統音樂文化被人們所接受與理解;另一方面是“腔圓”，音樂屬于藝術范疇，不同于詩歌朗誦，聽眾只是可以聽清歌詞是遠遠不夠的，還需要具有一定的藝術性。實際表演中，演唱人員需要保證腔調的順暢且圓潤有力，才可以更好地展現歌曲中所表達的真正內涵。這便是一直以來“字正腔圓”作為傳統音樂審美標準的主要原因。

（二）重視情感表達

傳統音樂文化中，情感的表達是一個基本組成部分，音樂作品的成功與否關鍵在于演唱人員能否向聽眾展現富含情感的表演。無論是從先秦時代歷史資料的記載中，或是現代音樂作品的真實表演中，我們都能夠得知“情感表達是歌唱內涵的展現”這一說法是具有一定科學性的。在聲樂情感表達方面，歐洲音樂表現得更為直接，且更為強烈。而我國的傳統音樂在情感的表達上，寄希望于能夠通過音樂引起聽眾在情感上產生共鳴，情感的表達主要呈現溫柔、細膩的特點。

三、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的基本教學策略分析

（一）充分運用情感體驗

我國有五十六個民族，因為每個民族風俗習慣、語言風格以及生活習慣等諸多方面存在一定差異性，所以各個民族的歌曲也呈現出各式風格。也正因如此，民族音樂才具有濃厚的生活氣息，展現了極為強大的感染力。將傳統音樂融于高校聲樂教學中，首先需要從情感層面著手。譬如在教學《在那遙遠的地方》這首歌曲時，大部分學生在初聽這首歌曲時僅僅知道該首歌曲是一首情歌，對歌曲所要表達的真正內涵并不了解。因此，教師在開展歌曲教學前，首先需要向學生講解這首歌曲的創作背景，使學生了解歌曲背后的故事，學生才能夠對歌曲產生濃厚的興趣，不會沉溺于模仿之中。做好情感體驗的前提下，聲樂教學活動才可以得到有序開展，學生在情感的驅動下才能夠更好地體會音樂、感受音樂的韻律。另外，教師需要針對民族音樂的具體唱法實施教學，優美的聲音應該具有圓潤、明亮及準確等特點，同時能夠引起聽眾情感上的共鳴。實際教學中，需要具體落實到每位學生，根據學生自身的嗓音特點對其聲音音質加以培養，盡量發掘出符合學生自身聲音特點的音樂風格，實現高效教學。

（二）發揮感知能力

從高校學生自身角度來講，每個學生在興趣、喜好等諸多方面的特點有所不同，他們對于傳統音樂的理解也會存在一定差異性，針對傳統音樂的感知水平也表現出多樣化的特征，然而它仍然能夠反映出生活中對美的感受。音樂沒有國界之分，傳統音樂就更加不存在美的界線，學生可以通過自身的感知能力來體會傳統音樂的魅力所在[4]。例如，教師可以播放一首民族音樂，讓學生對其加以鑒賞，然后提出相應問題：“該首歌曲是在什么樣的文化背景下創作的，該首歌曲需要怎樣的情感表達，民族音樂的唱法具備怎樣的特征，這個地區的民族唱法有怎樣具體的要求”，之后讓學生進行表演，相互之間展開探討，使學生能夠在感受中拓寬自身的知識面，提高自身的音樂素養。在關注歌曲意境及情感的把握之后，還需要對學生的節奏感、音色、音調等諸多方面的能力加以提高。利用課堂引導教學加深學生對音樂的理解與把握。除此之外，感受傳統音樂的藝術魅力，也有助于學生藝術及文化素養的提升。

在高校聲樂教學中加入傳統音樂的教學內容，需要眾多聲樂教學者的共同努力，如此才能保證我國的傳統音樂文化有更好的發展方向，更好地促進傳統音樂文化的傳承。

參考文獻：

[1]孫凌陽.農業民俗音樂在高校音樂教育中的應用[J].核農學報，2021，35（04）：1015.

[2]蔣雪.高校音樂教育與民間音樂文化的現代化傳承——以雷州半島音樂文化傳承為例[J].當代音樂，2021（01）：35-37.

[3]可靜.高校音樂教育改革與傳統音樂文化的發展研究[J].戲劇之家，2021（03）：100-101.

[4]白雪鋒.新時代高校音樂美育的功能淺析[J].北方音樂，2020（24）：116-118.

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