小學班級管理與勞動教育的融合路徑探析

趙明月 張盼紅

摘要：勞動教育在小學教育中具有非常重要的作用，有效的勞動教育不僅能夠塑造學生良好的思想道德品質，培養學生良好的行為習慣，還能確保學生通過動手勞動獲取更多的學習經驗，令學生獲得思維與智力的雙重發展，促使學生在學習中取得更大的成就。為此，小學班主任在進行班級管理時，要積極融入勞動教育，促進學生全面發展。本篇文章主要圍繞“小學班級管理與勞動教育的融合路徑”這一主題展開探索，旨在尋找到促進小學班級管理與勞動教育成效得以增強的可靠途徑，促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：小學;班級管理;勞動教育;融合路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-037

在社會日益重視人才綜合素質的今天，教師需要摒棄傳統以培育知識為主的教育管理模式，在班級管理中融入更多素質教育和勞動教育，確保學生在良好的教育氛圍中，形成更高素質的道德規范，學會更好的與人合作，利用勞動來培育學生積極樂觀的心態，促進學生身心健康發展。小學教師在將勞動教育融入班級管理中時，教師要從小學生的實際能力出發，確保學生真正感受到勞動的快樂，能夠通過勞動產生強烈的成就感與幸福感。

一、在班級日常中滲透勞動意識

要通過班級管理實施有效的勞動教育，教師首先要為學生灌輸勞動光榮的意識，利用平時的班級日常活動來增強勞動意識的滲透效果。良好行為習慣的養成并非一朝一夕之功，某一次特定時間的勞動教育，可能在當下給學生留下非常深刻的印象，但是時間一久，學生的思想觀念就會逐漸淡化。教師在平時的班級活動中，要培養學生的集體主人翁意識，讓學生主動參與勞動，以維護集體的利益為己任。例如，教師可以在一學期開學時，將全班學生分成不同的勞動小組，為每個小組分配不同的班級勞動任務，鼓勵各小組成員之間互相學習、互相配合。在每周的班會課上，對各個小組這一周的勞動情況進行評價，通過各小組成員對本組表現的自評、各小組之間的互相評價以及教師的總結性評價，引導學生認識到團隊合作的重要性，學生們也能在評價活動的過程中，感受到勞動給自己帶來的成就感與榮譽感，進而充分激發學生內心的自主勞動積極性和集體榮譽感，培養學生團結合作、自律堅持的思維品質，促進學生思想水平的不斷提升。

二、以家校共育來實施勞動實踐

家校合作共育也是開展小學班級管理工作的主要實施途徑之一，教師要將勞動教育與班級管理有效結合起來，就必須積極利用家校共育的方式對學生展開勞動教育，開展多元化的勞動實踐活動，確保學生通過各種實踐活動，對勞動產生更多的實際體驗與個人感悟，能夠體會父母生活的不易，讓學生學會感恩父母。例如，教師可以鼓勵學生平時在家里幫助父母做一些利索能力的家務，幫父母洗碗、拖地等。在父親節和母親節來臨之際，開展以感恩父母為主題的活動，請學生回家為父母做一頓飯、給父母捶捶腿按按摩等，通過勞動的方式，向父母表達自己的感情，增強親子之間的情感關系，為學生構建更加和諧的成長環境，促進學生身心健康發展。學生的共情能力也能在家庭勞動的過程中得到更好的培養，能夠學會從別人的立場出發思考和解決問題。

三、以社會實踐來開展勞動教育

要將勞動教育融入到班級管理中，教師還要積極開展社會實踐活動，利用社會性的勞動教育來拓寬學生的視野，培養學生的社會責任感，讓學生在社會公益勞動中，感受到自己對社會的貢獻，明白自身的價值，幫助學生建立更加明確的價值觀念，增強學生的道德感。例如，教師可以在節假日時，組織班級學生前往當地敬老院和孤兒院，開展送溫暖活動。學生來到這些機構，可以幫助老人和孤兒進行大掃除，去孤兒院可以教孤兒唱歌跳舞和文化知識，去到敬老院可以為老人們按摩捶腿，給他們表演節目，為老人們帶去更多的歡笑。學生們在活動的過程中，深刻感受到社會上還存在許多的弱勢群體，學生內心的責任感與同情心能夠得到有效激發，主動以自己力所能力的方式來幫助社會上需要幫助的人。通過開展公益性質的社會實踐活動，學生能夠感受到自己對社會做出的貢獻與價值，也能以更加開闊的思維和眼光來看待這個世界，培養學生更加豁達的胸襟和人生態度，讓學生更加主動的投入學習，為社會做出更大的貢獻。

四、以正面評價實施勞動教育

教師在通過班級管理對學生進行勞動教育時，需要意識到自己的評價語言會對學生產生較強的影響，在學生勞動的過程中，教師要善于利用正面評價的方式，激發學生更加積極的勞動情緒，增強學生的勞動自信，讓學生更加積極主動的投入勞動，激發學生的勞動熱情，讓學生在勞動過程中遇到困難時，能夠具備戰勝困難的決心，塑造學生更加堅韌的品格和意志，通過勞動教育實現對學生的品格教育。例如，在進行班級大掃除時，一些學生能夠又快又好的完成教師布置的任務，有些學生則無法順利完成勞動任務。這時教師就可以通過指導學生勞動技巧、利用語言鼓勵的方式，幫助學生圓滿完成勞動任務。另外，教師也可以鼓勵高效完成任務的學生幫助無法完成任務的學生，培養學生互幫互助、團結友愛的精神。學生在這種積極的氛圍中，樹立了自信，掌握了更多勞動技能，綜合素養得到了有效提升。

結束語

小學階段對學生實施勞動教育，對于塑造良好的道德品質和行為習慣，具有十分重要的作用。教師要將勞動教育融入到班級管理之中，通過各種班級事務滲透勞動教育，確保學生在有效的勞動教育中，形成更加完善的思想觀和價值觀，塑造學生更加堅韌的品格，促進學生身心健康發展，為學生未來長遠的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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