項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

文義

摘要：高中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，還要熟練的將理論和實(shí)踐結(jié)合。在實(shí)際的課堂中，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摶闹R理解透徹，掌握多種信息技術(shù)、技能，獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更多的學(xué)習(xí)感悟。教師就要以積極的態(tài)度，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予合適的引導(dǎo)和指引，帶領(lǐng)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，意識到信息技術(shù)的價值，體會到學(xué)習(xí)知識的成就感。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式;高中;信息技術(shù)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-080

前言

高中的信息技術(shù)課程中，最重要的內(nèi)容就是“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”，其中包含了很多基礎(chǔ)性的理論知識，如信息收集、視頻處理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。這些課程的開展，知識的教學(xué)，能為學(xué)生的實(shí)操能力提供發(fā)展空間，促使學(xué)生掌握更多信息技術(shù)，使學(xué)生能夠更好的跟上信息時代的發(fā)展步伐。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主要指的是學(xué)生根據(jù)某一個主題進(jìn)行知識累積，掌握一定的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用各種搜索功能收集信息、視頻等，以專業(yè)的軟件剪輯圖片、視頻。在這個過程中，教師要想真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須要做好項(xiàng)目計(jì)劃，書寫內(nèi)容詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)書，以此為學(xué)生完成任務(wù)提供支持。

一、設(shè)計(jì)多樣化的項(xiàng)目主題

（一）設(shè)計(jì)與生活相近的項(xiàng)目主題

在開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)以往自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與生活貼近的主題，充分利用好班級中的閑置角落，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課程學(xué)習(xí)。同時，教師還可以針對性設(shè)計(jì)一些具有開放性的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由的選擇，以此激活學(xué)生興趣。

例如：“在信息時代的背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，我想......”，要求學(xué)生在填寫的過程中，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷作為基礎(chǔ)。這樣不僅能滿足生活化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，還能啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、信息社會的實(shí)況學(xué)習(xí)、推理、思考。

（二）將主題與時事熱點(diǎn)有效結(jié)合

經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果顯示，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目與實(shí)時熱點(diǎn)有效結(jié)合，能讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情得以迸發(fā)，使學(xué)生在熱情的驅(qū)使下，獲取更多的知識技能，還會賦予項(xiàng)目成果重要的社會意義。

例如：當(dāng)學(xué)生通過社會獲取疫苗知識的時候，就可以進(jìn)行Python的程序編寫，將不同批次疫苗的銷售情況、疫苗類型等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析，從而使學(xué)生真正掌握信息的處理技能，使學(xué)生在分析、采集的過程中，體會到了信息技術(shù)的運(yùn)用效果，進(jìn)而讓學(xué)生感受到明顯的社會價值。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)課程整體優(yōu)勢

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題的過程中，教師也要重視信息技術(shù)課程優(yōu)勢的發(fā)揮，提高對先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用程度，將多種處于社會前沿的技術(shù)應(yīng)用到課堂中，以此在高中的信息技術(shù)課程中落實(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

例如：當(dāng)前的社會中，不論是事業(yè)單位的打卡機(jī)，還是電子通訊設(shè)備，以及多種領(lǐng)域，都已經(jīng)開始應(yīng)用最先進(jìn)的“人臉識別”技術(shù)。所以，教師就可以將此作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI平臺中的調(diào)節(jié)功能，將圖片進(jìn)行對比、識別，將過程、結(jié)果都整理到自身開發(fā)的項(xiàng)目中。通過先進(jìn)技術(shù)的利用，能讓學(xué)生的文化視野更加開闊，能讓學(xué)生的興趣、熱情得到激發(fā)，使學(xué)生的思維、分析等多種能力得到提高。

二、實(shí)現(xiàn)多種評價，促進(jìn)教學(xué)改革

新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾表明：“高中信息技術(shù)的開展必須要建立在學(xué)科素養(yǎng)的評價基礎(chǔ)上，主要目標(biāo)就是希望能夠更好培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生的整體優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮。”所以，具體的教學(xué)中，教師要充分利用好評價工具，如“Moodile、claro ine”以此讓生生、師生之間進(jìn)行有效的評價，促使學(xué)生之間的情感更加深厚。

例如：在面對一些部分能夠?qū)崿F(xiàn)的實(shí)物制作效果時，教師就可以將學(xué)生自制作好的成品展示到課堂中，讓學(xué)生的在展示作品的成就感下，產(chǎn)生更多的長做思路，使學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)哦發(fā)展。總而言之，多種教學(xué)評價，能讓學(xué)生的積極性得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)之間”來源于“最近發(fā)展區(qū)理論”。這個思想、概念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了：教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展區(qū)出發(fā)，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高水平的教育教學(xué)，使學(xué)生在面對一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目時，腦海中主動產(chǎn)生各種核心疑問。這時，教師必須要做好準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目的真實(shí)含義，有效解決核心問題。同時，與很多項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)比較高，需要通過多個課時的利用才能有效完成。所以，要想在有限的課程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主思考和探究

例如：在授課與“旅行設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師就可以通過四次課堂時間，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)：第一課時，明確小組分工，確定地點(diǎn)，收集數(shù)據(jù)，提出問題：“合理的旅行計(jì)劃中應(yīng)該有什么內(nèi)容？這些內(nèi)容的重要性是什么？”，鼓勵學(xué)生通過分工合作的形式，整理好搜集的學(xué)習(xí)資料;第二課時，教師根據(jù)學(xué)生正好的信息資料，構(gòu)建完整的范例支架，如演示文稿、文本格式、保存方式等;第三課時，為了突出主題特點(diǎn)，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好演示問好，如模板應(yīng)用、幻燈片切換等;第四課時，每個小組在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后進(jìn)行相互交流和溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟。只有這樣，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，學(xué)生才能在發(fā)現(xiàn)問題的同時，快速找到解決問題的方法。

結(jié)論

綜上所述，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新穎、高效的教學(xué)模式。將其語用到高中信息技術(shù)中，有利于學(xué)生積極性、主動意識的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的積極性、主動性得到激活，使學(xué)生能夠真正的靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)。同時，教師在運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時候，教師要重視項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施評價等過程，以此促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、改革。

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