核心素養下高中音樂鑒賞課教學常見問題與策略研究

蘇鈿深

摘要：音樂對于高中學生來說十分重要，它不僅能夠培養學生的藝術氣息還能讓學生能有所情懷，親身感受音樂的魅力，同時也能推動學生進一步發展。因為大部分高中生最主要的還是要備戰高考，所以大部分學校并不重視學生的音樂課程的開展，忽略了培育學生的藝術氣息。因為這個原因，大部分音樂教師也不重視音樂課程的教學，只是隨意講解課程內容，沒有進行深度了解，學生也覺得音樂課只是一個放松的課程。

關鍵詞：高中音樂鑒賞;課程教學;問題策略分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-082

引言

在高中的教育階段，需要音樂教師依據每個學生的情形制定相應的教學方法，能夠全方位的培育學生的音樂藝術技能，同時也能讓學生放松心情全身心投入音樂鑒賞教學活動之中。在高中的音樂鑒賞過程中，教師不能僅僅局限于課本的知識，還要對外擴展，找一些相關的音樂素材通過多媒體播放音頻的方式對學生進行音樂鑒賞的培育，從而進一步提升學生的審美技能和藝術水平。

一、高中音樂鑒賞課程教學的缺點

（一）教學目標不明確

高中音樂鑒賞課程的目標是強化學生的藝術鑒賞能力，在核心素養的幫助下，豐富其藝術特征，并且能夠學習到更多相關音樂鑒賞的知識。讓學生能夠在沒有其他工具的輔助之下學會進行音樂鑒賞。但是大部分教師覺得高中最主要的還是備戰高考，音樂課程并不重要，而且學生上音樂課也沒有任何興趣。所以相關教師音樂課程的備課較為簡單，沒有充分挖掘學生的音樂鑒賞能力和思維水平，不能完美地達到教學目標，也不能提升學生的藝術水平。

（二）教學毫無樂趣

一般而言，音樂教學課堂應該是較為活躍有生機活力的。但是大部分高中音樂鑒賞課堂卻沒有任何互動，一節音樂課下來，班上都是暗沉沉的，一點都不符合音樂課堂的藝術特征。教師只是簡單地對相關教學理論進行講解，但是并不能引起學生的學習興趣，高中音樂鑒賞課程只是單純地為了完成相應的課程目標，沒有任何作用，對于學生來說并不感興趣。

（三）教學方法不正確

高中的音樂鑒賞課程涉及到學生的藝術、審美及其他能力，但是大部分教師在上課過程中沒有了解學生的具體情況，所以只是簡單地進行備課，不能給學生呈現出較好的教學狀態，也沒有較好的教學方法，讓學生不知道如何去進行音樂鑒賞。教師在教學的過程中沒有注意到學生的思維方式以及藝術表現的變化，只是一味地一味地在講，沒有將學生作為上課的主題，讓學生對相關教學音樂進行個人鑒賞，只是以教師的見解進行分析，沒有具體了解學生對于相關音樂的鑒賞情況，這就導致學生的藝術思維能力受到了一定的限制，并且學生也不會親自參與課堂實踐過程。

二、高中音樂鑒賞課程的具體方法

（一）充分調動學生的學習積極性

高中音樂教師在教學的過程中要充分調動學生的學習積極性以及音樂鑒賞能力的培育。教師上課講解相關知識內容，運用學生感興趣的方式進行講解，就會吸引學生的注意，從而找到相關學習音樂鑒賞的方法，這樣更利于今后學生的音樂藝術的培養以及音樂鑒賞能力的升華。同時也能夠強化學生的藝術鑒賞能力以及促進學生全方面發展。

（二）融合教學目標，創新情境教學

在高中的音樂教學課堂中，要想讓學生能夠參與課堂實踐，就要對相關的音樂知識進行講解，并且要運用多種教學方法以及多媒體的輔助進行音樂鑒賞的講解，這樣才能充分調動學生的學習興趣，從而更好地學習如何進行音樂鑒賞。與此同時，教師還要了解學生的音樂興趣以及音樂學習能力，并且制定適合學生的音樂鑒賞課件，這樣才能讓學生充分參與教學活動之中，更加深刻地明白相關教學內容，提升學生的音樂鑒賞水平。教師在相關的教學工作中，開設相關音樂情境，讓學生積極參與其中，這樣才能讓學生在情境中對其作者的思維進行深刻地感受，從而更好地更好地進行音樂鑒賞。

（三）豐富教學方法

高中的音樂課程不僅僅要培育學生的音樂鑒賞能力，還要活躍課堂氣氛，讓學生在音樂課程中感受到較為愉悅的課堂氛圍，從而更好地更好地進行課程學習。教師在教學中講授古典音樂的價值，并且讓學生積極討論什么是古典音樂，古典音樂的價值是什么，通過小組之間的交流協作，分析討論，得出結果。了解了古典音樂的具體情況，學生才能更好的鑒賞古典音樂，體會古典音樂之美。一般民族歌曲較難教學，學生也不感興趣，所以需要教師在上課前播放相關民族歌曲，并且讓學生猜是哪一個民族的歌曲，其藝術特點是什么。通過這種教學模式，讓學生能夠積極參與課堂活動中，這樣促進音樂鑒賞能力的培育。

三、結語

綜上所述，高中音樂鑒賞課程的進一步開展需要校方和教師極度重視，并且教師要從全方面考慮進行音樂鑒賞的教學，并且對其教學方法進行創新改善，讓學生在音樂鑒賞課程中學會如何鑒賞音樂，并且能夠放輕松的學習，有一個較為輕松活躍的學習氛圍，從而全面提升學生的音樂鑒賞能力和藝術品質，促進學生全方位發展。

參考文獻

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