淺議新高考背景下的高中語文閱讀教學

王娟

摘要：隨著高考制度的改革。，高中語文課程中的閱讀教學已經受到了廣大教學工作者的重視，閱讀分析是語文高考題目中的重要提醒，所以在試卷中的分數占比較大。因此教師要加強對閱讀教學的重視，激發學生閱讀的興趣，才能提高學生的閱讀效率。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;新高考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-167

引言

在新高考的背景下，教師要根據學生的實際需求對閱讀教學的方法進行調整，才能讓閱讀教學中存在的弊端進行完善。現如今高中語文課程的閱讀教學仍然存在很多問題，這就需要教師對問題進行分析，同時還要制定相應的完善措施，這樣能為閱讀教學的順利開展奠定良好的基礎。

一、高中語文課堂中閱讀教學的現狀及分析

（一）學生的閱讀范圍受到限制

語文雖然一門語言性的學科，但卻是學習其他課程的基礎，在高中階段的教學內中占據了非常中要的位置。然后由于長期受到傳統教學觀念的影響，很多學生和家長都會認為只有“學好數理化，走遍天下都不怕”這個道理才是真理，即便有些學會學生認識到了語文的價值，也只是將學習的重點放在背誦和基礎的教學內容上，并沒有重視閱讀教學。實際上語文課程的閱讀教學，除了要培養學生的閱讀技巧之外，還要不斷豐富學生的閱讀量，這樣學生才能在閱讀的過程中積累更多的知識。另外，還有很多教師缺乏對閱讀教學的重視，學生在閱讀周刊雜志的過程中常常會出言阻止，教師并不認為這些書籍能夠為學生帶來任何有用的價值，這對學生閱讀能力的提升造成了很不利的影響。[1]

（二）缺乏新穎的閱讀方法

隨著新課改的不斷深入，高中語文課程的教學方法已經發生了很大的改變，雖然教師對閱讀教學的重視程度在不斷提升，但是人能仍然采用傳統的閱讀方法，嚴重影響了閱讀教學的質量。大部分的教師都是對教學的重點進行細化的講解，雖然這種方法非常詳細，但是對學生而言并不連貫，所以整堂課中學生始終處于非常被動的狀態，根本不能對文章內容進行深入了解。另外，由于受到課時的限制，教師一般都是帶領學生研究教材上的重點，并沒有涉獵到課外的知識點，所以學生只是按照教師的引導完成教師布置的教學任務，但是并沒有通過自主學習對文章的情感進行深入挖掘，同樣也會影響到語文閱讀教學的質量。

二、新高考背景下高中語文閱讀教學的開展策略

（一）增加學生的閱讀量

教師在開展高中語文課程的閱讀教學時，除了要閱讀教材上的文章之外，教師還要引導學生對課外內容進行自主閱讀，這樣才能在增加學生閱讀量的同時， 促使學生能夠掌握跟多的閱讀技巧，強化學生對文章內容的深入理解，從而提高閱讀教學的教學質量。

例如：教師在帶領學生閱讀統編版高中語文必修下冊《林黛玉進賈府》的文章時，為能夠學生理解的更加透徹，教師就可以引導學生在課余時間閱讀這篇文章的出處《紅樓夢》，這樣學生在貫穿教學內容的過程中就可以站在宏觀的角度對文章中的人物特點和性格進行全面分析，從而強化學生對教學內容的理解。又如：教師在帶領學生閱讀《雷雨》這篇文章時，這篇文章是從我國著名作家曹禺先生的小說《雷雨》中節選出來的一段內容，這是教師就可以引導學生閱讀文章的原著，這樣學生就能夠了解整個事件的全過程，并且還能一次在揣摩文章中主人公的心理活動。再如，高中語文教材中還有一篇文章是《林教頭風雪山神廟》的文章，這篇文章同樣是節選與我國四大名著《水滸傳》中的經典片段，教師就可以引導學生閱讀《水滸傳》的全文，這樣學生就能更加清晰的把握文章主人公林沖法性格特征。教師通過這樣的教學方法引導學生將課內外的教學資源相結合，不僅豐富了學生的閱讀量，還能讓學生在課外資源的幫助下對教學內容進行深入思考，從而培養學生良好的文學素養。

（二）在問題的指引下進行閱讀

有效的問題能夠為學生的閱讀指引正確的方向，所以教師可以在學生進行自主閱讀之前通過問題引導學生進行自主思考，這樣才能讓學生的思維能力得到良好的發展。因此，教師可以在學生閱讀過程匯總提出相應的問題，為學生的閱讀指明方向，這樣學生就可以在教師的引導下對文章進行深入探究，同時也就可以在閱讀過程中和文章的作者產生情感上的共鳴。 [2]

例如：教師在帶領學生閱讀統編版高中語文選修中冊《紀念劉和珍君》的文章內容時，教師就可以根據文章的內容向學生提出這樣的問題：文章的開頭為什么不從他們的相識開始寫，而是從追悼會開始？作者在文章中強調他在禮堂外徘徊是想表達什么樣的情感？作者在文章中強調了多次劉和珍的微笑和他們的態度？學生要結合教師提出的問題進行深入閱讀，并且還要從文章內容中找到答案，這樣才能讓學生在問題的指引下將文章的知識點進行貫穿，從而得出這樣的結論：劉和珍不僅代表了自己，更是代表了部位強權的眾多愛國青年，他們在與敵人戰斗的過程中不怕犧牲的精神值得我們每一個人學習。教師通過有效的問題指引能夠引導學生對文章內容進行自主分析，從而提高學生的閱讀能力。

總結

總而言之，高中語文課程的閱讀教學非常重要，所以教師不斷調整教學方法，才能讓學生的閱讀能力得到提升。

參考文獻

[1]劉旭梅.整本書閱讀教學策略之“變與不變”的實施——以《堂吉訶德》整本書閱讀教學為例[J].基礎教育論壇，2019（17）：55-57.

[2][3] 孫剛成，賀列列.恢復高考以來普通高考全國語文試卷分析與展望[J].北京教育學院學報，2018，32（06）：29-40.