在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑分析

李艷紅 劉先平

摘要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的創(chuàng)新教學(xué)方法。只有在英語教學(xué)過程中，教師才積極尋求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的措施，采取各種有效的新教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們可以充分利用這種學(xué)習(xí)氛圍來開展更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，遇到各種困難時(shí)，有更多的精力去思考解決方案。因此，教學(xué)方法的改變對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有決定性的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-180

引言

新課改的深入推進(jìn)，使得各界對(duì)初中英語教學(xué)越加重視，而為提高英語教學(xué)質(zhì)量，教育界也對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的英語綜合能力與技能進(jìn)行強(qiáng)化，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)逐步改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生敢于想象

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)能夠整合教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)建更加適合學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境，在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑸顔栴}與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，逐漸讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)更加深刻，在不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及主動(dòng)思考的過程中，讓學(xué)生形成重要的生活情境。教師也應(yīng)當(dāng)利用生活中的問題與學(xué)生進(jìn)行不斷的探討，以及思維廣度的加深，在訓(xùn)練學(xué)生英語語言表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生不斷構(gòu)建想象空間。教師可以將生活中的實(shí)際問題與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過多媒體的形式提前收集好資料，并能夠讓學(xué)生感受到思維被啟發(fā)，逐漸讓學(xué)生敢于想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、自主合作，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供動(dòng)力

以往在開展初中英語課堂教學(xué)工作時(shí)，教師通常在課堂教學(xué)之中占據(jù)主導(dǎo)地位，會(huì)以直接講述英語知識(shí)的方式來開展此項(xiàng)教學(xué)工作，而學(xué)生則往往處在被動(dòng)吸收與學(xué)習(xí)英語知識(shí)的狀態(tài)之中，所以導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性較差，未能凸顯出學(xué)生在英語課堂中的主人翁地位，而這樣勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，并且也不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以針對(duì)上述情況，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)積極探尋有效性的措施，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供動(dòng)力，而在不斷教學(xué)實(shí)踐過程中能夠發(fā)現(xiàn)，若可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，那么非常利于提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的參與程度，也能夠使學(xué)生之間在自主合作學(xué)習(xí)的過程之中，更好地放飛思維，進(jìn)行深入的探討和分析，也利于學(xué)生之間進(jìn)行大力的創(chuàng)造，而如此則非常利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)此，一方面教師要將初中生科學(xué)地劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，而后讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)部對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的探討與分析。另一方面教師還應(yīng)為學(xué)生提前設(shè)置切實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃以及任務(wù)，讓學(xué)生之間在小組內(nèi)部能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣則能夠?yàn)閷W(xué)生的自主思維發(fā)揮創(chuàng)造重要的空間，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力加大動(dòng)力，使得學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升目標(biāo)可盡快得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行GO for it！一課的英語教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自主合作，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供重要的動(dòng)力，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來說，其重點(diǎn)內(nèi)容在于元音字母的準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)此教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，而后發(fā)出相應(yīng)指令，讓各個(gè)小組能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的單詞予以分類，看哪個(gè)小組最快、最準(zhǔn)確的完成此任務(wù)，而最后大多小組均能夠獲得和教師設(shè)想之間相同的分類形式。在上述過程之中，非常利于凸顯出學(xué)生在英語課堂之中的主體地位，也利于發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生的合作能力，并在合作互動(dòng)的過程之中切實(shí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、進(jìn)行課外延伸教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生接觸英語知識(shí)的寬度

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生們首先需要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠把他們的創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。如果只依靠上述課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們就完全不可能有更高的創(chuàng)新能力。因此，教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注意課外擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到不同類型和深度的英語知識(shí)，從而使學(xué)生獲得足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

比如，教師在完成本單元的教學(xué)后，還可以詢問學(xué)生一些其他的定位名詞，以便通過課外數(shù)據(jù)查詢，讓學(xué)生更多地了解定位名詞及其用法。此外，教師還可以舉行英語口語比賽，通過創(chuàng)造情境，為每個(gè)課桌創(chuàng)造不同的建筑標(biāo)志，然后請(qǐng)學(xué)生互相介紹路線。在介紹過程中，學(xué)生應(yīng)該有正當(dāng)理由，學(xué)會(huì)合理使用相關(guān)詞語，以確保他們整個(gè)介紹過程井然有序。當(dāng)然，學(xué)生在日常生活中面臨的里程碑遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文中提到的里程碑。因此，教師也可以讓學(xué)生自主引進(jìn)新的景點(diǎn)。例如天橋、紅綠燈、交通警示標(biāo)志等等。從學(xué)生的角度來看，您選擇的地標(biāo)越復(fù)雜，您的對(duì)手就越不可能回答您的問題。因此，學(xué)生們課后收集更多的地標(biāo)建筑名稱，并將其應(yīng)用于比賽。在一定程度上也可以認(rèn)為是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新行為。

當(dāng)教師開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要把注意力局限于英語教學(xué)上，而是要全面擴(kuò)大課外活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從日常生活中獲得更多靈感，并將這些靈感應(yīng)用于英語口語表達(dá)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不僅可以快速提高英語口語表達(dá)能力，還可以創(chuàng)新思維，巧妙地運(yùn)用各種英語語法短語來構(gòu)造句子。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)化的過程。教師與學(xué)生需要對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并可以在新課程改革的過程中，逐步將培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)，融入進(jìn)實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生不再將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，而是真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的魅力，并借此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行更為全面、有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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