核心素養視角下小學高年級美術教學策略

韓嵐琳

摘要：在現代教育改革的大環境下，學校越來越關注學生的核心素養的培養，重視學生的全面發展。美術是小學高年級的一門藝術課程，對學生的審美、情趣等元素的培養產生著重要影響。單純的理論知識培養也無法滿足美術學科改革的需求，所以在教學過程中，除了系統性地講解藝術鑒賞知識之外，還要培養學生的核心素養，以此為基礎展開多方面的培育。

關鍵詞：核心素養;小學;高年級;美術;教育策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-200

引言

隨著素質教育的不斷深入，在小學階段，美術教育已經成為德育、美育的核心內容，對學生的身心發展至關重要。美術可以讓學生通過視覺感知獲得對自然世界的理解。教師要利用高年級學生相對成熟的心智，從小學階段幫助他們建立起對藝術的審美感知力，使他們受到藝術的熏陶，提高藝術涵養，開拓對美術的思考能力和創造能力，為他們的個性發展奠定基礎。

1. 小學高年級美術教學的實施意義

首先，開展美術核心素養教學，有利于引導學生自覺融入課堂，提高審美能力。小學是學生開展基礎知識學習、情操激發的重要階段，由于他們正處于身心啟蒙發展的初級時期，尚未形成辨別是非、劃分美丑的能力，所以十分需要在學習的過程中得到指導，獲得分辨大千事物性質的能力和審美能力，讓他們能夠在生活中明辨是非，養成良好的品性。對于小學生來說，他們對外界事物往往會表現出強烈的獵奇心理，如果教師抓住了這一特點，就能更好地帶動學生，讓他們融入課堂中，感受美術的魅力，以此拓寬視野，指導學生留心觀察生活。

其次，開展美術核心素養教學，有利于培養學生的創新思維，促進個性發展。美術是一門藝術學科，相較于其他學科來說，更能激發學生豐富的想象力，是一種非常好的形式。在美術學習的過程中，能夠充分發散思維、創新思維，在天馬行空中樹立正確的審美觀、價值觀和世界觀。并且通過欣賞優秀的藝術作品，再讓他們動手創造，把想象力變為具體事物，獲得內心成就的滿足。并且，美術教學還能實現個性化教學，在尊重學生個體差異的基礎上，以多樣化的教學手段，促進學生的個性化成長，發揮核心素養的真正作用。

2. 核心素養下小學高年級美術教學策略

2.1創造自由的教學環境

伴隨科學技術、信息技術、互聯網技術的發展，傳統教學模式已不適應現代美術教育的要求。教師要具備前瞻意識，提高自身對新技術的應用能力。運用現代先進技術，創造豐富的教學情境，為學生提供更加豐富學習資源，讓事業得到開拓。例如，在確保安全的情況下，帶領學生到周圍的博物館、藝術館等場所欣賞，這些場所陳列的藝術品擁有極高的藝術價值，蘊含著不同的哲理，體現了不同作者的思想意識。另外，還可以舉辦小型的主題講座、知識競答等活動，讓學生在多姿多彩的藝術氛圍中得到熏陶，了解更多的美術發展史，對世界著名藝術家的作品有細致的理解。如果缺少條件，教師也可以利用多媒體或微課的形式，將世界上的名作名畫制作成小視頻或圖片，在課堂中向學生展示，讓其身處課堂也能走進世界、了解世界。這種教學方式充分凸顯了現代美術教育的圖像識讀、美術表達、審美判斷、創意實踐等方面的核心素養，對學生的發展產生著重要影響。當前，很多校園的內部建筑也有自己的特色，周邊景觀與建筑相互融合，映射出濃郁的校園文化，教師可以帶領學生走出課堂，參觀校園，講解學校的發展史，在室外創作，感受大自然的活力，也能活躍他們的思維。

2.2促進知識的融會貫通

在核心素養的視野下，教師要把握好教材知識之間的聯系，加強零散知識的整合與貫通，以“大單元”的教學思維去引導學生，幫助他們構建完善的藝術鑒賞體系，基于感知、欣賞、創作等方面來加強美術概念，系統性地掌握知識，形成美術認知。并引導學生把自己對作品的理解融入到創作中，提高創新思維能力和創意實踐能力，將知識外化成素養和能力。例如《飛天暢想》、《飛行夢工廠》這兩節知識點便可以采取大單元教學模式，以“飛”為中心詞，引導學生結合生活經驗展開聯想，以他們喜愛的宇宙科幻進行繪畫創作、造型表現的訓練，激發他們對科學、技術和美好未來的探索與追求，培養他們敢于為夢想奮斗的精神。教師可以借助多媒體向學生展示有關飛行的機械，以及衛星拍攝外太空的照片，讓學生對星球產濃厚的興趣，積極主動地嘗試用畫筆、泥塑或折紙等方式來放飛夢想，將美術知識與科學技術有機融合，提高他們的美術素養。

2.3注重點面的

教師要在遵循小學生知識水平的情況下，對有關知識進行延伸和拓展，以具體事例來提高學生的美術技巧，打破思維的局限性，學會舉一反三，靈活運用知識。 注重點面結合的教學方法，在欣賞作品時，必須從表象信息中深入探析作品藝術形式、意識形態的表達方法，同時還要對體裁、材料、造型、規格、色彩等元素進行剖析，了解創作者的平生事跡、時代背景和創作主題，真正做到知其然、知其所以然。如《皮影》這一課，為了讓學生深入、全面地理解中國皮影藝術，教師可以由淺入深地對知識進行講解，展示不同地域、不同類型的皮影藝術，結合地方文化發展史加深理解，把皮影藝術和當地的人文習俗聯系起來，讓學生了解到皮影藝術的多姿多彩，養成一定的審美能力。

3. 結論

在教育改革的背景下，小學高年級美術教學也有了新的改變。在關注學生美術知識點掌握情況的同時，還要注重對學生綜合素質的培育，促使學生的全面發展。教師要運用先進的教學手段，豐富學生的學習體驗，實現知識與素養的全面提升。

參考文獻

[1]小學美術教學中學生實踐能力的培養[J].郭夢迪，劉青.西部素質教育. 2019（20）.

[2]聚焦核心素養，提升美術鑒賞能力[J].郎冬君，姜鑫，安萬友.天天愛科學（教育前沿）. 2019（12）.