淺談小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)

韓冰

摘要：人類(lèi)最重要的交際工具是語(yǔ)言，語(yǔ)言需要在實(shí)踐活動(dòng)之中發(fā)展提高。人一生之中最寶貴的記憶黃金時(shí)期是兒童時(shí)期，學(xué)好英語(yǔ)要抓住時(shí)機(jī)利用學(xué)生記憶力旺盛的特點(diǎn).本論文探討教師要使自己具備孩子般的心靈，走進(jìn)孩子的世界中，與學(xué)生們平等交流，去重分感受他們的喜怒哀樂(lè)，從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生們開(kāi)啟幾扇學(xué)習(xí)的窗戶(hù)。讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多背誦;運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)與趣的教學(xué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ).使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為兒童生活中快樂(lè)的一部分。

關(guān)鍵詞：興趣耐心 童心 獨(dú)到 開(kāi)創(chuàng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-206

我覺(jué)得作為小學(xué)英語(yǔ)老師必須要具備一下幾點(diǎn)基本素質(zhì)：耐心，童心，和獨(dú)到的開(kāi)創(chuàng)性。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事：一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，淚流滿(mǎn)面地看人埋葬死狗。這時(shí)她美麗的母親將她帶到另一個(gè)窗口，讓她欣賞美麗的花園。果然，小女孩愁云一掃，變得快樂(lè)無(wú)比。這個(gè)意味深長(zhǎng)的故事讓我感慨頗多。故事中母親以一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)及時(shí)地讓女兒從悲傷的陰影中走出，她的高明之處在于她懂得一個(gè)道理：幫人看世界，不可只用一扇窗。從這位母親的行為中，我們能否悟出對(duì)我們的教學(xué)有益的啟示呢？

一、耐心

小學(xué)英語(yǔ)課程與語(yǔ)文數(shù)學(xué)，比較而言，有很大的不同。后兩門(mén)課程，教師可以利用漢語(yǔ)的語(yǔ)言文化給予學(xué)生詮釋教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易。這樣在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生和老師的交流，學(xué)習(xí)起來(lái)自然簡(jiǎn)單多了。而英語(yǔ)就有所不同：學(xué)生在生活中幾乎不可能接觸過(guò)它，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是相對(duì)陌生的很多學(xué)生起初是不能夠理解這門(mén)課程的。所以教師在授課過(guò)程中增添了許多難度，所以這就要求了教師在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的耐心，先從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母開(kāi)始，比較字母與拼音的區(qū)別展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師在一節(jié)課的開(kāi)始要利用學(xué)過(guò)的句子和學(xué)生進(jìn)行交流。比如Good morning， boys and girls ，how are you today？就是這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)招呼就能把學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂的氛圍當(dāng)中當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。建議老師一對(duì)一練習(xí)對(duì)話(huà)。

二、童心

教師保持一顆童心教學(xué)很重要：我們要用學(xué)生的心理去看待一門(mén)課程。在他們心中，一節(jié)有趣的課是什么樣的，要多參與到他們當(dāng)中去，鼓勵(lì)他們多張嘴讀出來(lái)，堅(jiān)決杜絕啞巴英語(yǔ)。利用簡(jiǎn)單的課堂游戲與他們互動(dòng)起來(lái)。這里我們就能運(yùn)用到英語(yǔ)課本中的Let’s play環(huán)節(jié)，和學(xué)生一起做動(dòng)作、會(huì)話(huà)，拉近距離。

三.獨(dú)到的開(kāi)創(chuàng)性

我覺(jué)得這一點(diǎn)是最重要的。教師要有獨(dú)到的開(kāi)創(chuàng)性，這體現(xiàn)了一個(gè)教師他所展現(xiàn)的個(gè)性。要讓那個(gè)學(xué)生想起你來(lái)，思路是清晰的，英語(yǔ)老師是平時(shí)是哪個(gè)科是怎么怎么樣的，而不是一想起你來(lái)，腦袋一片模糊，教師必須創(chuàng)造出屬于自己的人格魅力，這樣才能在課堂上抓住學(xué)生的注意力。

那么怎樣培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，最基本的就是在于你平時(shí)上課的積累了。這里我總結(jié)了一下幾點(diǎn)。

（1）層出不窮的小游戲：教師要保持靈活的頭腦，不斷的想出新的游戲，帶動(dòng)課堂氣氛。比如你在講完幾個(gè)單詞之后，要怎么鞏固他們呢？如果你一直讓他們自己在下面讀，肯定是枯燥的，出來(lái)的效果肯定也不熟很好。這里就需要教師絞盡腦汁的想辦法了。我平時(shí)在講單詞的時(shí)候都會(huì)采用指人、猜口型、大小聲等游戲形式進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生不僅愿意讀，而且讀出來(lái)的效果很好。

（2）利用拼音進(jìn)行教學(xué)：說(shuō)到這里，也許有些人不明白了，拼音怎么能夠?qū)W英語(yǔ)呢？其實(shí)不然，學(xué)生在很大程度上對(duì)拼音的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比音標(biāo)滲透的多。有時(shí)候一個(gè)單詞學(xué)生讀出來(lái)很吃力，教室就可以利用一下拼音了，舉個(gè)例子：French fries炸薯?xiàng)l這個(gè)單詞，學(xué)生很難準(zhǔn)確的把他讀出來(lái)。我在叫的時(shí)候就讀地f（拼音）f（拼音）French f（拼音）f（拼音）fries。這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)感到很新奇，而且不容易讀錯(cuò)。

（3）我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，與書(shū)本配套的練習(xí)冊(cè)上面，有很多題對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，所以我就針對(duì)性的布置練習(xí)冊(cè)上的題叫學(xué)生們做。先讓他們獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單的課題，較難的課題我就直接把答案讀給他們聽(tīng)，讓他們通過(guò)答案自己選擇，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)他們的聽(tīng)力有了明顯的提高。

總結(jié)

總而言之，若要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高就必須注重教學(xué)實(shí)踐以及反思，只有在不斷地實(shí)踐和反思之中才能夠加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]Stephen D.Brookfield著，張偉譯.批判反思型教師ABC[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.