學科核心素養下的小學英語作業設計

鄒芳

摘要：伴隨著當前全球化進程的加快，我國的經濟科技文化都已經進入了新的領域，這也就代表著我國對于人才的綜合能力有了更高的要求。通過人才強國觀念的推進，小學英語教師在向學生傳授英語基礎知識的同時更需要注重對學生學科核心素養的培養，同時在作業布置方面，應當及時轉變傳統觀念和習慣，本文就對學科核心素養下的小學英語作業設計進行了分析。

關鍵詞：學科核心素養;小學英語;作業設計

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-240

當前教學應當以培養學生的學習興趣、提高學生生活實踐經驗為主要的教學目的，提倡通過實踐活動以及合作交流等方式進行教學，從而發展學生的英語綜合水平以及實際運用能力，通過語言學習的過程幫助學生形成良好的學習習慣，提高思維的活躍度和創造能力，這些都對教師的教育水平和方式提出了更高的要求。教師通過布置作業，能夠完成課堂的延續，對于英語學科來說，作業是學生學習和使用英語的重要組成部分。傳統的英語作業對于學生來說較為枯燥乏味，并且完成起來負擔較重，學生久而久之會失去學習英語的興趣，這一現象與當前新課程改革的要求相悖，也影響了學生英語水平的提高和綜合素質的培養。因此將英語課程的新理念以及素養作為重要評價標準進行科學合理的英語作業設計是非常有必要的。

一、在小學英語教學中設計分層作業的必要性

（一）當前我國小學英語家庭作業的現狀

當前大部分教師已經在逐步改變自身的教學習慣和教學方式，但是目前對于家庭作業這方面的研究相對較少，筆者分析主要有以下幾點原因：

首先，小學英語的家庭作業對于學生來說較為枯燥乏味，通常教師布置的作業都是對某些英語詞匯和句子進行默背和默寫，從而加深學生的記憶效果，或者是通過對教師標注的句子進行背誦和仿寫。這種作業方式效率較為低下，會使學生降低對英語學習的興趣，導致學生不愿意寫作業，以及作業達不到應有的效果。

其次小學英語作業的布置模式比較單一，教師在長期的教育工作中，對于作業的布置變的循規蹈矩，英語作業不是背就是寫。這類的作業布置已經使學生認為英語只能通過讀背單詞這種枯燥的形式進行學習，同時學生在上課之后就已經能預測到今晚的作業會布置什么內容，作業失去了指導性，失去了課堂延伸的作用。

最后，小學英語家庭作業缺少針對性，教師在布置作業時都是按照班級進度或是自己講課的進度的安排，沒有較好的參考學生的學習進度和理解情況，沒有起到針對性教學的作用，對于學生的學科核心素養也沒有培養作用。

（二）小學英語設計分層作業的重要意義

正是由于前文提到的現狀，導致現在進行小學英語作業的創新和改進迫在眉睫。教師應當具有針對性的布置家庭作業，從而對學生進行針對性教學，讓每一位學生都能夠根據自身英語學習情況進行作業練習，有利于對課堂學習內容充分的理解和掌握。同時針對性的進行作業布置還可以有效降低學生的抄襲現象，保證學生學習的積極性，努力追趕其他學生的學習進度，提高自身的英語水平，幫助學生培養英語學科的核心素養。

二、小學英語作業的設計策略

（一）設計展示自我型作業，培養學生的語言能力

語言能力是英語學科核心素養的重要基礎，不僅僅包括學生對于語言理論知識的掌握，更需要學生在特定的語境下借助語言進行表達和溝通。在傳統英語作業的布置中，基本以練習習題、情感朗讀、單詞背誦聽寫為主，久而久之學生對于教師布置的作業感到枯燥，降低了對英語作業的興趣。

面對這種情況，教師可以布置具備自我展示作用的作業，從而提升學生的語言水平。改善以往機械式記憶和語言輸入的問題，對于低年級的學生可以采用角色扮演，高年級的學生進行情景短劇的排練。利用表演類的作業，可以增加學生的口語練習，以及對語境、語感水平的提升。通過自創的角色和故事，學生在濃厚的興趣當中得到了語言實踐機會，加強了學生之間的溝通能力和合作能力，在鞏固所學知識的同時，切實增強了在語境中進行正確的溝通交流。

（二）設計游戲型作業，提升學生學習能力

在英語的核心素養中，學生的學習能力在提升中較為棘手，教師在對學生的英語作業進行設計時，應當幫助學生鍛煉獨立思考能力和實踐能力，調動學生學習和探索的積極主動性。利用游戲型、網絡型作業可以很好地調動學生學習的興趣和積極性，通過玩游戲式的學習，學生可以在高度認真和集中的情況下掌握學科知識，同時可以將學習的過程轉化為游戲的過程，從剛開始對游戲的一知半解，到最后熟練掌握游戲規則和技巧，在轉化的該過程中帶動了學習成績和學習能力的提升。小學英語教師在進行作業設計時，可以將常規聯系轉化為適當的游戲環節，在具有豐富趣味性的同時緊扣課程內容。例如在學習《Numbers》時可以利用游戲型作業進行布置，結合學生的父母、家長，設計出數字的分分合合游戲，學生和家長的左右手分別代表了數字1和2，通過碰撞進行加法運算，在得出結果時要喊出對應的英文數字，誰先得出兩個8就取勝。類似這樣的作業可以同時協調學生的動手能力和語言能力，對于左右腦的開發也極有幫助，同時能夠促進學生和父母之間的關系，幫助父母融入學生的教育中來。

結語

在當前要求素質教育、核心素養的背景下，英語作業的設計應當充分考慮學生的實際情況，以培養未來創新型、應用型人才為最終目的，將知識點進行轉化、包裝，幫助學生鞏固所學知識的同時，全方面提高學生的動腦能力、自主學習能力、合作學習能力、實踐能力，讓作業真正發揮出作用，讓更多的學生學有所成。

參考文獻

[1]吳建新.學科核心素養影響下的小學英語作業設計的實踐研究[J].考試周刊，2020（16）：87-89.

[2]岑燕燕.核心素養背景下小學英語作業設計與學科融合的探析[J].中外交流，2020，27（18）：320-321.

此論文是為課題：小學英語作業設計的創新研究 編號：CJKGL2020048的課題成果