幼兒園開展足球游戲的探究

張敏

摘要：在幼兒園教育中，帶領(lǐng)幼兒運動、幫助幼兒提高身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)是幼兒教育的主要目標。足球游戲受到很多幼兒的喜愛，在很多幼兒園得到了積極的應(yīng)用，以大埔縣第二實驗幼兒園為例，我們首先向大埔縣教育局申請了一個名為《探究幼兒足球游戲的實踐與指導(dǎo)策略》的課題，各個級組也開展了以足球游戲為主導(dǎo)的特色課程，其次幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞我們的課題開設(shè)的（如：專業(yè)的幼兒足球場地、走廊關(guān)于足球的環(huán)創(chuàng)、足球造型的花盆、桌椅等），以及班級的環(huán)創(chuàng)都體現(xiàn)了足球在幼兒的應(yīng)用，在日常的教育教學

活動中幼兒教師需要把握足球游戲的主要意義，并做好相應(yīng)的實踐與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒園;實踐;意義;指導(dǎo)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-301

幼兒園教育是我國教育工作中的重要內(nèi)容，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，伴隨我國素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒教育也面臨新的要求和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)幼兒全面、健康的發(fā)展十分重要。在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當中，明確提出了幼兒教師需要不斷培養(yǎng)幼兒對于體育運動的興趣，這是幼兒教育的主要目標之一。幼兒教師需要結(jié)合幼兒的心理特點、個體差異等，多為幼兒組織一些形象、生動、趣味十足的體育活動項目，不斷吸引幼兒主動參與。在幼兒園開展的運動項目中，足球游戲形式多樣，符合幼兒的自身特點，幼兒教師需要認識到足球游戲的內(nèi)在意義，并選擇多樣化實踐形式，做好幼兒的指導(dǎo)，確保足球游戲的應(yīng)用效果。

一、幼兒園開展足球游戲的主要意義

（一）提高幼兒的身體素質(zhì)和意志力

我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度較快，人們的生活水平逐漸提高，物質(zhì)生活變得越來越豐富，而很多家庭都是一個孩子，家長對孩子也會較為寵愛，這樣很容易導(dǎo)致幼兒的個人意志力不夠強，無法適應(yīng)日后的生活、學習和人際交往等，個人競爭力出現(xiàn)下降。在幼兒園開展足球活動，可以讓幼兒在參與的過程中不斷提高身體素質(zhì)，起到強身健體的效果，并且可以滿足幼兒的生長需求。通過開展一學期的足球活動，幼兒身體素質(zhì)有了明顯提高，之前總是因為感冒、咳嗽請假的幼兒人數(shù)明顯減少。此外，足球游戲有時存在難度，幼兒可以不斷在參與過程中鍛煉個人意志力，

（二）滿足幼兒德育發(fā)展的需求

對于幼兒教育工作而言，德育教育和幼兒整體素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。足球游戲是團體性活動，需要幼兒之間進行集體配合才能很好地完成。幼兒在參與足球游戲的過程中，需要互相合作，這樣可以幫助幼兒不斷形成團結(jié)合作的意識。此外，在參與足球游戲的時候，幼兒彼此之間需要進行語言方面的溝通，這樣可以提高幼兒的人際交往能力、溝通能力等，這在中班幼兒的年齡階段表現(xiàn)較為明顯，4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗。

（三）幫助幼兒放松身心

幼兒園開展足球游戲的另外一點作用就是幫助幼兒放松身心，目前很多幼兒家長重視幼兒文化知識的學習和特長培養(yǎng)，很多幼兒在課余時間都需要在特長班等學習，導(dǎo)致其休閑時間不斷被壓縮。這樣會導(dǎo)致幼兒無法做自己喜歡的事情，且幼兒的個人感受得不到有效關(guān)注。而足球游戲的開展，可以幫助幼兒充分放松身心，釋放幼兒活潑好動的天性，讓幼兒獲得更多的活動時間，避免幼兒處于高度緊張的狀態(tài)。

二、幼兒園開展足球游戲的實踐形式

（一）增強體育活動的趣味性

對于幼兒園而言，開展足球游戲的實踐形式較多，首先就體現(xiàn)在增強體育活動趣味性方面。幼兒園教師可以選擇足球操的方式開展足球游戲，以大埔縣第二實驗幼兒園為例：我們每日的早操活動就以足球操為主，幼兒在我們教師的指導(dǎo)下，在參與早操的時候，抱著足球入場，中間穿插一些以足球為器械的小游戲，這樣提高了幼兒的精神面貌。在早操活動的中，幼兒將足球進行抱、舉等，同時腳下進行踢球、點球等活動。這樣的方式可以對幼兒足球動作的練習進行強化，并且在早操音樂的伴奏下，足球早操的活力更為明顯，特色更為顯著。

幼兒園提供專業(yè)的幼兒足球場供幼兒的其它戶外足球活動，如：晨間活動、集體教育教學活動等，班級教師在上午和下午選擇兩個時間段，帶領(lǐng)幼兒進行足球游戲活動，為了讓體育活動更有趣味，我們組織的形式多樣化，以小組或者班級為單位進行足球射門比賽、運球比賽等。每年“迎新年幼兒運動會”的時候，幼兒園還舉辦親子足球游戲，讓家長和幼兒共同參與，這樣既豐富足球游戲的內(nèi)容，也實現(xiàn)家園共育的目標，同時也能讓幼兒多與家長進行互動。

（二）豐富學習活動的內(nèi)涵

在幼兒園開展足球游戲的實踐中，我們教師利用足球游戲去豐富學習活動內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒在足球游戲中感受多樣化的美。對剛接觸足球的小班幼兒，我們教師通過美工活動《足球?qū)殞毜男乱路芬龑?dǎo)幼兒了解了足球斑駁的紋理是一種美，足球服的顏色也是一種美，并且舉行了“足球?qū)氊惣文耆A”活動等，讓幼兒自己進行足球游戲相關(guān)的繪畫、手工制作等，這樣可以幫助幼兒在學習活動中提高審美情趣等，并且樂在其中。

在豐富學習活動內(nèi)涵方面，幼兒還在參與足球游戲的時候促進交流。足球游戲強調(diào)的是協(xié)同合作，需要幼兒進行良性溝通。幼兒在參與足球活動的時候，在游戲開始前的分組、開始后的站位確定、隊形調(diào)整、內(nèi)容變換等方面進行合理溝通。這樣可以幫助幼兒較好的表達個人的觀點，并且學會傾聽他人的意見，也能提高幼兒的表達能力和思考能力。

（三）提高區(qū)域活動的特色

對于足球游戲的實踐而言，還可以提高區(qū)域活動的自身特色。幼兒園除了有專業(yè)的幼兒足球場，在班級的區(qū)域中，各班根據(jù)自己班級幼兒的特征設(shè)立了不同的區(qū)域，滿足幼兒的活動興趣。如：在“閱讀區(qū)”的活動中，指導(dǎo)幼兒翻看一些關(guān)于足球的圖書和畫報等，幫助幼兒對足球產(chǎn)生更為全面的認識，在“建構(gòu)區(qū)”帶領(lǐng)幼兒用塑料積木等搭建一個小型的手工足球場，從而讓區(qū)域活動更有特色，在“美工區(qū)”帶領(lǐng)幼兒自己設(shè)計和制作球服，在球服上涂色等，繪制足球小隊隊旗等，不斷激發(fā)幼兒的參與興趣，也能讓區(qū)域活動效果較好。

三、幼兒園足球游戲的指導(dǎo)策略

（一）以幼兒興趣為基礎(chǔ)

針對幼兒園足球游戲的開展指導(dǎo)策略，幼兒教師一定要以幼兒自身興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合不同年齡段的幼兒興趣特點進行指導(dǎo)策略的選擇。對于小班幼兒，教師可以將足球游戲設(shè)置為幼兒較為熟悉的角色開展，如《小烏龜運糧》、《老狼老狼幾點鐘》;而《做披薩》、《足球?qū)氊悺返扔螒蜉^為生動的情境深受中班幼兒的歡迎;大班幼兒則可以參與分組競賽，這樣可以滿足幼兒競爭心理，如《足球小將》。有時候我們教師也讓大班幼兒分組競賽，讓其自己分組，自己決定玩法等，自己評價游戲結(jié)果，讓大班幼兒積極性更為明顯的同時，學會自我管理、自我約束。對于一些身體條件不允許參與足球活動的幼兒，教師讓其作為啦啦隊隊員，在其他幼兒進行足球活動的時候，在場邊助威。這樣可以避免幼兒出現(xiàn)孤獨感，可以讓其以另一種方式參與足球游戲活動。

（二）以幼兒個人為本

幼兒教師在開展足球游戲的時候，一定要以幼兒為本。足球游戲的強度較高，且運動量較大，而幼兒的身體發(fā)育尚未成熟。所以，幼兒教師需要結(jié)合幼兒實際情況，循序漸進開展足球游戲，避免幼兒身體承受較大負荷，應(yīng)當選擇“花樣多、時間短”的方式進行指導(dǎo)。教師需要關(guān)注幼兒參與足球游戲后身體和情緒的情況，避免幼兒過于疲勞，對于一些身體素質(zhì)較弱的幼兒，需要給予重點關(guān)注，特別要注意不要讓幼兒受傷，一定要保證安全。

（三）實現(xiàn)足球游戲和諧開展

對于幼兒教師而言，在開展足球活動的時候，需要保證游戲的和諧性。幼兒教師不僅要關(guān)注幼兒在足球動作方面的完成情況，還需要幫助幼兒不斷培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，包括安全意識、規(guī)則意識與交流意識、溝通意識等，并且?guī)椭變簶淞⒂掠谔魬?zhàn)的思想觀念。這需要幼兒教師在足球活動當中敏銳捕捉相應(yīng)的教育和指導(dǎo)契機，不斷挖掘足球游戲當中，可以促進幼兒和諧發(fā)展的內(nèi)在價值。

結(jié)語

幼兒園開展足球游戲，不僅符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的具體要求，也符合幼兒的身心狀態(tài)，可以幫助幼兒積極參與體育活動，確保幼兒的整體素質(zhì)得到較好提高。在當前幼兒教育深化變革的背景下，幼兒教師需要把握足球游戲的主要意義和作用，并且挖掘足球游戲與幼兒教育之間的融合點，在幼兒園教育中積極開展足球游戲，選擇多種類型的實踐形式，并做好科學指導(dǎo)，實現(xiàn)足球游戲的高效開展。

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