淺談高中化學實驗課教學的現狀與對策

郭素花

摘要：實驗是學生學習高中化學的重要基礎，不僅可以幫助學生更好的理解和掌握化學知識，還可以有助于學生觀察分析能力以及動手操作能力的培養。但是現階段高中化學實驗課的教學還存在一些問題，本文對此進行了深入探究

關鍵詞：高中;化學實驗;現狀;對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-016

高中化學學科具有很強的實踐操作性，只有通過了實驗的驗證，才能讓學生對化學知識有一個更好的了解和掌握，所以，在對學生開展高中化學教學的時候，不僅要重視學生理論知識的學習，還要注重學生的實驗教學。但是目前高中化學實驗課的教學仍然存在不重視化學實驗、教學方式落后以及理論知識與生活脫節等問題，如果不加以解決的話，會給高中學生的化學學習帶來很大的負面影響。

一、當前高中化學實驗數學現狀

1.1教學方式十分落后，不能滿足新課改的實際需求

在傳統教學模式的長期影響下，仍然有很多老師仍然沿用“填鴨式”教學模式開展課堂教學，由于其教學方式過于單一，且不能把理論知識以更好的形式傳授給學生，使得學生不能對化學公式以及化學現象有一個清晰的認知，給學生化學知識的掌握帶來了很大的影響。

1.2化學實驗教學內容與實際生活脫節

在應試教育的影響下，很多高中的化學實驗是以考試內容為主展開的，沒有把與生活的關系聯系起來，導致教學理論與實際生活產生了脫節，給學生化學的學習造成了很大的影響。

1.3高中化學老師對于實驗教學的理解不夠

在當前的教育形式下，還有很多老師不重視化學實驗的教學，認為化學實驗沒有什么突出性的作用，做不做沒有什么區別，缺乏一定的實驗教學意識。由于老師對于化學實驗的理解不夠深入，不能給予學生更好的實驗教學，使得學生的實驗操作不夠嚴謹，出現了一系列大大小小的問題，嚴重打擊了學生對于實驗操作的自信心。

二、提高高中化學實驗教學質量的有效對策

2.1開始實驗流程之前，重視課前準各工作

要想提高課堂的教學效果，課前預習是一個十分重要的學習環節，高中化學實驗也不例外。充分的課前預習，可以讓學生對化學實驗的原理、操作流程以及注意事項有一個更好的了解，不僅可以幫助學生更好的完成化學實驗，還可以保證學生在操作過程中的安全。因此可以得出，充分的預習工作是促進學生化學實驗順利開展的基礎條件，也是提高學生實踐能力的有效途徑。

比如，在進行“中和反應熱的測定”實驗時，老師可以讓學生課前進行預習，對中和反應的定義、實驗操作步驟以及注意事項有一個大致的了解，比如，泡沫塑料的作用是保溫隔熱，減少實驗過程中的熱量損耗;配置好的溶液待到室溫以后才可以使用;酸堿溶液至少一個要過量等等，為學生實驗的順利完成奠定良好的基礎。

2.2改變傳統實驗教學方式，讓學生成為學習的主體

在對高中生開展化學實驗的教學過程中，讓老師進行操作演示是采用最多的教育方式，雖然可以讓學生直觀的觀察到實驗現象，但是學生并沒有參與到實驗過程中去，不僅不能強化學生的記憶，還會給學生動手能力的培養帶來很大的阻礙。因此，化學老師要改變這種傳統落后的實驗教學方式，對教學模式進行不斷創新，讓學生成為學習的主體，把學生對于化學實驗的學習積極性充分的發揮出來，在不斷提高學生實踐能力的同時，促進學生課堂效率的不斷提高。

2.3強化高中化學實驗與現實生活的聯系

在新課程改革的不斷推動下，高中化學的實驗教學目標呈現出了新的變化。新版化學課程明確指出，老師除了要不斷加強化學知識與實際生活之間的聯系之外，還要不斷的提高學生對于化學知識的應用能力。這就要求老師在對高中生進行化學實驗教學的時候，不僅要注重學生基礎化學知識的掌握，還要幫助學生更好的完成實驗操作，使得學生能夠更好的把所學的知識應用在實際生活當中。因此，老師要結合新課標的發展轉換教學理念，以創新的教學模式對學生開展實驗教學，加強與實際生活的聯系，實現化學實驗由“課本”到“生活”的轉化。

比如，在進行“蛋白質的性質”的實驗的時候，就可以結合雞蛋來進行實驗。雞蛋富含大量的蛋白質，在沒有加熱之前，它是以液態的形式存在的，經過加熱之后，它就會變成固體，并且不能再恢復成之前的狀態。因此可以得出，蛋白質在經過加熱之后，性質會發生改變而凝結起來，而且這種凝結是不可逆的。通過加強化學實驗知識與實際生活的聯系，不僅可以讓學生對蛋白質的性質有一個更好的理解和掌握，還可以不斷強化學生的記憶，使學生能夠掌握更多與蛋白質有關的化學知識。

三、結語：

因此，在開展高中化學實驗教學的過程中，老師要給予化學實驗高度的重視，并采用先進性的教學模式開展課堂活動，激發學生對于化學實驗的積極性，使學生能夠更好的完成實驗操作。與此同時，老師也要不斷的提高自身的專業素養，不斷強化自身對于化學實驗的理解，培養學生養成課前預習的良好學習習慣，并不斷加強化學實驗與實際生活之間的聯系，使學生能夠更好的把化學知識應用在實際生活之中，促進學生化學素養的不斷提高。

參考文獻

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