小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略探究

齊學(xué)玲

摘要：目前，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中必不可少的內(nèi)容。學(xué)生利用在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，可以有效和他人溝通交流，很好地處理生活中遇到的問題。因此，教師做好小學(xué)信息技術(shù)的生活化教學(xué)成為亟需解決的關(guān)鍵問題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)策略;信息技術(shù);

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-054

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，社會對學(xué)校的人才培養(yǎng)要求也越來越高。而小學(xué)作為一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，在這個階段就開始對學(xué)生做好信息技術(shù)的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的成長可以起到積極的促進作用。同時，現(xiàn)在的新課標也開始要求學(xué)校和教師必須對信息技術(shù)這門學(xué)科重視起來，不能還像以前那樣采取讓學(xué)生玩電腦或者自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)校也必須招聘專業(yè)的信息技術(shù)相關(guān)的教師，組成一支專業(yè)的信息技術(shù)師資隊伍。

一、課堂內(nèi)容整合生活元素，構(gòu)建有效信息技術(shù)課堂

小學(xué)階段是學(xué)生開始真正學(xué)習(xí)知識的開端，由于現(xiàn)在新課標在不斷進行改革，教育界專家對小學(xué)教育中的信息技術(shù)課程也提出了更高的要求。但是很多學(xué)校根本沒有認識到這個問題，特別是一些教師因為信息技術(shù)這門學(xué)科不會涉及期末考試和升學(xué)的問題，就直接將這門課的學(xué)習(xí)時間占用來學(xué)習(xí)需要考試的主科，學(xué)校為了使學(xué)生有個優(yōu)秀的成績，對這個問題也一直處于睜一只眼閉一只眼的情況。有的學(xué)校雖然意識到這個問題，不允許教師占用這門課的時間，但是教師的教學(xué)方法也十分老套，還是以前慣用的手法，只是將課本上的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，教師從來不關(guān)心學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識，導(dǎo)致學(xué)生也不會主動向老師提問。教師沒有深刻認識到以生為本的理念，沒有把學(xué)生作為課堂中學(xué)習(xí)的主體，只知道關(guān)心自己是否完成了學(xué)校交代的課時任務(wù)。因此，在進行小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，為了加強信息技術(shù)課堂內(nèi)容在生活中的運用，教師應(yīng)該制定詳細的教學(xué)計劃，認認真真地備課，并對教材上的內(nèi)容進行適當?shù)倪^濾，將和生活相關(guān)的內(nèi)容保留下來，并添加一些相關(guān)內(nèi)容。教師必須將這個問題重視起來，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容成為新穎且有用的內(nèi)容。

二、基于生活引入實踐活動，構(gòu)建有效信息技術(shù)課堂

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科和其余的學(xué)科相比較而言，其實它剛開始對學(xué)生的吸引力會在一定程度上有提升。因為小學(xué)階段的學(xué)生對很多東西都是未知的，特別是對于信息技術(shù)帶來的虛擬世界來說，學(xué)生可能會更加沉迷于和現(xiàn)實生活不同的世界。但是信息技術(shù)學(xué)科教材上的理論知識會讓學(xué)生感覺特別無趣，如果只停留在對課本上的知識進行教授，可能在很短的時間內(nèi)就讓學(xué)生開始感到無聊，這對于教師進行小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)具有很大的阻礙作用，甚至可能導(dǎo)致一些學(xué)生直接失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，放棄學(xué)習(xí)這門學(xué)科。針對這樣的問題，教師應(yīng)該多多反思自己的教學(xué)方式是不是可以進行一定程度上的改革，改變教學(xué)方式的某些弊端，多多參考別的教師成功的案例。教師還可以將更多的實踐活動帶入課堂中去，將一些理論知識變得更加具有趣味，且小學(xué)階段的學(xué)生本來就比較愿意動手去嘗試一些事情，他們對于世界的好奇心往往大于其余階段的學(xué)生。教師還可以根據(jù)學(xué)生這樣的心理情況，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)過程中輕松和愉悅的氣氛，從學(xué)生最熟悉的角度出發(fā)制定一些實踐活動，吸引學(xué)生對于事情的專注度和興趣點，還可以給學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的課后活動，從中學(xué)習(xí)到更多和生活相關(guān)的技術(shù)與技巧。

三、營造生活氛圍促進探究，構(gòu)建有效信息技術(shù)課堂

近年來，很多學(xué)校為了響應(yīng)新課標改革計劃，要求教師要將小學(xué)教學(xué)課堂變得更加情境化，要讓課堂充滿生活化教學(xué)的氣氛。情景式教學(xué)方式從學(xué)生每天都在經(jīng)歷的生活入手，以學(xué)生最熟悉的事情為著手點，吸引學(xué)生將注意力都放在課堂中，通過一些情景讓學(xué)生更加了解自己所學(xué)知識的內(nèi)容，可以將這些知識運用在什么樣的情況。和其余的一些學(xué)科相比較的話，學(xué)生可能更多認為信息技術(shù)這門學(xué)科和生活完全沒有關(guān)聯(lián)，因為小學(xué)生很難從生活中的一些事情感受到信息技術(shù)在生活中帶給人們的方便之處及其魅力所在。因此，教師在上課之前需要進行很多調(diào)查，要挑選小學(xué)生接觸最多也最容易理解的情景，全面地讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門學(xué)科的知識在生活中的運用。也要給學(xué)生足夠的時間讓他們多了解一點關(guān)于信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的知識，這是一門相對更新的學(xué)科，學(xué)生也需要進一步對知識進行消化與理解。

四、運用多媒體整合生活元素，構(gòu)建有效信息技術(shù)課堂

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性與抽象性。教師在教學(xué)過程中，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師可以將多媒體技術(shù)運用到課堂中去，讓多媒體技術(shù)使信息技術(shù)學(xué)科的生活化教學(xué)得到一定程度的提高。多媒體技術(shù)可以將一些教材上的內(nèi)容通過圖片及視頻的形式展現(xiàn)出來，這對于小學(xué)生來說，更容易接受這樣傳遞的知識，具有明顯的優(yōu)點。教師可以通過多媒體技術(shù)將生活中和信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容充分展示出來，讓學(xué)生更加清晰感受到信息技術(shù)與實際生活息息相關(guān)，從而開始學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識。

結(jié)束語

總之，在新時代的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，做好信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生今后全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，也是教育教學(xué)走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟化的支持性技術(shù)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該將信息技術(shù)全面加強信息技術(shù)課堂內(nèi)容，開展系列信息技術(shù)教學(xué)實踐活動，營造更多生活化教學(xué)氣氛，并用多媒體技術(shù)加強信息技術(shù)的生活化教學(xué)。讓學(xué)生能用在信息技術(shù)課堂上學(xué)到的知識解決在生活中遇到的一些問題，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

參考文獻

[1]高林.小學(xué)語文生活化教學(xué)例談[J].作文成功之路（上旬），2018，（12）：76.

[2]章曉微.小學(xué)語文生活化教學(xué)例談[J].小學(xué)時代（教師），2011，（4）：7.