小學語文低年級看圖寫話能力的培養策略

王鵬

摘要：看圖寫話是為小學生以后寫作打基礎，然而低年級小學生在看圖寫話時抓不住重點，語義邏輯混亂，甚至對寫作產生了抵觸心理。語文教師要能夠在解決這些問題的同時，為學生以后的寫作培養堅實的基礎。本文從培養學生寫作觀念、解決寫作問題和培養學習習慣三個方面探討了培養小學語文低年級看圖寫作能力的策略。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-104

引言

語文是學生學習其他學科的基礎，寫作更是語文的基礎。低年級學生的看圖寫作更是為以后的長篇大論打牢基礎。看圖寫話考驗了低年級學生對文字的表述和對圖片之間的聯系掌握，在這一過程中，遇到的主要問題就是低年級小學生表達能力較弱，心思活躍但是太過跳脫，對圖中信息的把握不能完整的轉化為一段文字，長期以往，學生對寫作產生了抵觸情緒，不愿意寫作。根據這些問題，本文討論了三種策略，僅供參考。

一、循序漸進，由易到難

（一）入門級看圖寫話培養學生的寫作觀念

教師在面對低年級學生時，考慮到他們的學習能力，再加上學生是第一次遇見看圖寫話這種題型，教師更要注意題目難易的選擇，不能一下子就給他們布置地獄級難題，可以先讓他們觀看簡單的圖片，先給學生樹立一個寫作的觀念，比如像“晴天有只小貓在河邊吃魚”，圖片中的信息要簡單，只有“太陽，貓，河，魚”四個信息，事情的邏輯只有一條“貓吃魚”，像這種沒有復雜的內容和人物關系的圖文，讓學生可以看出圖片內容，簡單淺顯，既給學生一種新鮮感，還在潛意識里給學生樹立做這種題的方式。這種入門級的看圖寫話不會給學生太大的心理壓力，讓學生比較容易接受看圖寫話的寫作觀念[1]，有對待新事物的新鮮感和征服欲，在這個時期，教師要積極鼓勵學生，不能打擊學生的積極性，給學生指導如何去寫一個完整的句子，培養學生看圖的能力，樹立學生看圖寫作的觀念，當然在學生出現錯誤的時候也要及時的指出來。

（二）擴充成段培養學生思維邏輯能力

從一句話到一段話不需要太長的時間，學生能夠正確的用主謂賓等句式寫清圖片內容就可以讓學生去做比較難的看圖寫作了。關鍵是如何讓學生將幾句話連成一段話，甚至是將一句話擴充為一段話，“小貓吃魚”固然簡單，但是如何讓學生想象小貓吃魚的原起因、經過和結果這是比較難的。學生對圖片的敏感度和真實情感需要在教師的引導下，加以訓練和不斷積累，才能寫好一段文字。學生的邏輯思維需要教師在日常教學中讓學生多看一些圖文結合的故事書，學習其他人是如何寫出一個完整的小故事，然后借鑒到自己寫作之中，教師可以在課堂中讓學生分享一則小故事，鍛煉學生的表達邏輯，多表達多看文段，學生才能積累更多的知識，邏輯更清晰，語句更流暢。當然，教師要經常測試學生，避免一些學生不認真不用心，只顧有趣的圖片不學有用的邏輯，教師可以讓學生當堂寫作，或者布置課后作業，要及時的提醒學生，不要忘記寫作。

二、遇難解難，不留缺口

學生在看圖寫作中肯定會遇到各種各樣的難題，出現不同的錯誤，教師要在解決這些學生的難題和錯誤的同時，也要加強學生對各種錯誤的防范能力。比如學生在寫文段時，主語和賓語亂用，第一人稱和第三人稱不分，“的、地、得”不分等這些詞語問題時，教師在批改作業時給學生評語，在課堂教學中，將這些易錯易混的詞語總結起來，給學生講解這些詞語的不同，使用方法。學生在寫句子時，強拉硬拽，句子之間沒有聯系，句意不通等問題，就需要教師給學生強調看圖寫話的基本原則和教導學生如何擴充文段[2]。學生遇到的各種問題，教師要足夠的重視，要發現一例消滅一例，不要讓問題滯留在學生學習過程之中，出現問題的學生及時改正，沒有出現問題的學生加強防范，避免出錯。當然，基礎的錯別字、亂用句號，逗號的問題，教師要讓出錯的學生加強平時文段練習，改正學習態度，培養認真的學習習慣，不要在細節方面出現智商錯誤。

三、多說多寫多看，加強積累

學問是經驗的積累，小學更是習慣培養的好時期。教師在日常教學中要給學生表達的機會，比如讓學生自己講一個小故事，一段經歷，或者是一段學習的過程，布置作業也可以讓學生寫一段話的日記，寫一百字的周記。讓學生在說在寫的過程中，大腦也運動起來，這樣學生的表達能力和邏輯思維能力都能得到提升。教師更要讓學生能閱讀，愛閱讀，多閱讀，培養學生的文字積累的習慣，讓學生在看圖文中不斷加強文字功底，培養文學素養，這樣在看圖寫話中有內容可以寫，有邏輯可以寫好一段文字。家長也要在家中制造學習的氛圍，給學生一個書架，收集圖文結合的書籍，和孩子一起閱讀，這都可以培養學生的閱讀能力。

四、結束語

對于低年級小學生來講，看圖寫作仿佛是最難的關卡，語文教師要循序漸進，由易到難的引導著學生來認識看圖寫作，先給學生樹立一個寫作很容易的觀念，這樣在以后的學習會保持一個良好的心態，在此期間教師對學生的鼓勵更是不可或缺。教師不僅要教學生如何寫作，更是要培養學生的寫作習慣，看圖寫作很重要，但是為以后打好基礎更重要，這樣學生在進入高年級時對寫作不會無從下手，沒有內容可以寫。教師對學生的教育固然重要，但是家長也要為學生制造一個良好學習氛圍，和學生一起看圖文書，培養學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]趙春花.小學語文低年級看圖寫話能力的培養策略[J].作文成功之路（下），2018，000（003）：54.

[2]萬曉艷.小學語文低年級看圖寫話教學策略[J].作文成功之路（中），2017，000（012）：75-75.