小學語文前置作業有效性的探索

肖桂紅

摘要：前置性作業的設計和學習充分體現了“生本課堂”的教學理念。作為教育工作者的我們，應該更新教學觀念，把課程改革“自主、合作、探究性學習”的方式落到實處，把課堂還給學生，為學生提供一個展示自我的平臺。

關鍵詞：小學語文;前置作業;探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-126

前置性作業的設計可以解決“學生先學”的問題，作為教育工作者的我們，應該更新教學觀念，把課程改革“自主、合作、探究性學習”的方式落到實處，應該把課堂還給學生，給學生提供一個自我展示的平臺。那在小學語文課堂中，怎樣指導學生開展前置性作業的設計和預學，培育學生成為課堂學習的主人，打造高效的語文課堂呢？經過3年的探索，我有了以下幾點收獲。

一、前置作業的作用

就目前的課堂，一般都是教師不停的講，學生一直去聽，導致課堂模式其難以適應學生的特征，學生也逐漸形成了很多不良的學習習慣，還一些學生甚至出現了厭學的心態，對學習也沒有了信心。在開展課題研究的過程中，我們不斷實踐，大膽探索，根據學生的學情精心設計每一篇課文的前置作業，不斷地優化教學方法、學習方式，采用“先學后教、以學定教”的教學理念，“前置性學習”就很好地體現了這一生本理念。前置性作業的設計方式，和常規的預習內容一樣會更為深入、針對性也會更為強，從而很好地實現了將課程任務交給學生，從而使學生變成了課堂學習的主角。前置性作業不僅能夠指導學生獨立練習，還能夠使學生通過小組互動、合作研究新問題、獲得成功，進而調動學生對學習語文的興趣，從而讓整個課堂教學過程充滿了生機與活力。所以，前置作業如果設置得恰當，就可以形成學生獨立學習的動力和合作、探究的助推器，收到事半功倍的效果，在語文教學中有一定的優勢。

二、前置性作業的設計和布置

前置作業又稱前置性學習，是“生本課堂”教育理念的一個重要形式。前置作業就是根據本班學生的實際學情設計的，可以安排在課前、課中、課后，是為了讓學生對所要學習的內容有所了解、有所準備，為新課的學習奠定堅實的基礎。前置性作業倡導“先做再學、先學后教”的教學理念，為學生學習新課提供一定的幫助。

前置作業的設計面向的是全班同學，設計時要求簡單、淺入、開放，既要讓學困生有興趣，又要讓尖子生感到有挑戰性。一般來說，前置性作業設計的內容包括學習目標、學習重難點、學習方法指導、預學檢測、學生互學、展學等。語文的預學中，學生熟讀課文這個環節是必不可少的，讀通、讀懂課文是預學的基本要求，也是前置作業的重要環節之一。在每次指導學生設計的前置作業中，我都會以這樣的形式設計：我放聲朗讀課文了幾遍，課文讀得流利與否，我已經圈出了課文所有難懂的詞，并作了解釋。我們組內的誰可以證明。這樣的設計，看起來簡單，實際做起來是有一定的難度，既訓練了優等生有感情的朗讀，又訓練了學困生會讀、能讀的讀書習慣，在學習的過程中，學生一個也不偷懶，對課文有了一定程度的了解，每個孩子都帶著有準備的頭腦進入課堂、進行學習。

三、前置性作業的思考及有待研究的問題

前置性作業突破傳統作業的陳舊觀念，使學生從繁重的作業中解脫出來。學生主動學習、積極參與、合作探究，搜集和處理信息的能力、分析和解疑的能力、合作交流的能力也有所提高，學生在課前的預學中收獲了成功，受到了啟迪。學生不再懼怕上語文課，害怕寫作業，對完成作業增加了興趣，從前置性作業中收獲一份好的心情，得到一分收獲。我們自開展了課題研究以來，在日常的教育教學中大膽創新、實踐，慢慢探索出教學不能為預習而預習，更應該根據教學的內容和學生的學情，設計符合學生自主學習的前置性作業，才能真正把學生當作學習的主人，才能體現前置性作業的有效性。

縱觀實際情況，一個班級的學生肯定存在一定的差異，前置性學習尖子生就完成得很好，下層生難以應付的局面。因此，我們老師要關注每一個學生前置性學習的情況，除了分層布置作業以外，還要照顧那部分下層生，幫助他們樹立信心，主動學習，認真完成。其實，在學校剛開展前置性學習時，老師們的不重視，家長的不配合，開展起來有一定的難度，但經過課題組的堅持和努力，終于取得了一定的成效。在開展前置性學習的過程中，老師精心設計好每一課的前置性作業，先是老師和學生在上課時一起練習、一起完成，教學生以解題的方式，掃除思維障礙，掌握課外的大概意思，并給予學生適當的幫助和引導;然后動員父母即使在家時也進行監護、指導、鼓勵等，將這種前置性作業逐漸地轉到課后，由學生自己開展課前得先練，并逐漸培養學生獨立練習、合作研究的能力，讓學生在家也能完成。有效的前置作業真正體現學生學習的主體地位，培養了學生的各種能力，發揮了學生的潛能，提高課堂教學的效果。

綜上所述，在日常的教學實踐中，老師們還要根據學生的實際情況，通過對于語文前置性作業的布置，要想有效發揮出其最大的能效，這就要求了廣大教師能夠汲取優秀的知識經驗為我所用，從學生自身的時機情況出發，合理的制定學習計劃。

參考文獻

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[2]衛亞軍. 小學中段語文前置性作業優化設計與實施[D].上海師范大學，2021.