如何有效的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

郭麗微

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-168

近年來(lái)，隨著教育部對(duì)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教育開始了新的發(fā)展篇章，基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)，美術(shù)課程的開課率也大幅提高，初步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)體系的建立，逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，中小學(xué)美術(shù)課程包含了書法、國(guó)畫、民間藝術(shù)、攝影、雕塑、設(shè)計(jì)等多姿多彩的繪畫課程和手工藝技巧，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野和審美水平;在教學(xué)方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學(xué)結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣的主管能動(dòng)性;在教學(xué)設(shè)施上，隨著政府大量的資金投入，如今的中小學(xué)基本上都有專門的美術(shù)器材室，畫板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等;在師資力量上，美術(shù)院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學(xué)任教，師資文化水平和知識(shí)面得到了全面提升;與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育也逐步認(rèn)可和支持，為推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

從教以來(lái)我和學(xué)生從相識(shí)到現(xiàn)在的相知，時(shí)常在一起不只是畫畫，聊天、玩游戲，我們有約定、有目標(biāo)，努力又愜意。初識(shí)。我僅僅覺得他們是一群特別可愛的小孩子，哭也好、鬧也好，是自己情緒的宣泄。而我作為美術(shù)老師，盡可能的給予他們最好的美術(shù)教育引導(dǎo)，因喜歡美術(shù)課而忘記不愉快。

美術(shù)教育不僅是畫畫。美術(shù)課應(yīng)該是穿插、引導(dǎo)孩子思想道德的正確方向，有效的溝通和良好的行為習(xí)慣再加以正確的課堂引導(dǎo)。

我認(rèn)為的美術(shù)教育是，釋放孩子天性、不以成人的眼光去看待孩子的繪畫作品，不以像或不像、行或者不行、好或者不好來(lái)衡量孩子的作品好壞。用眼睛去看，用心去感受、理解學(xué)生紙上傳達(dá)的信息。美術(shù)繪畫中，尤其是低段孩子，正確的引導(dǎo)比刻意的技法要求更重要。但是往往很多時(shí)候，孩子對(duì)自我的要求總是在像與不像之間，這一切問題的緣由在于周圍的家長(zhǎng)、老師常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，久而久之，孩子像揠苗助長(zhǎng)一樣被洗腦。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)字、每一個(gè)詞組要精益求精……

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每一道數(shù)學(xué)題只會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案......

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幾個(gè)字母組成的單詞隨意調(diào)換位置都有不同的發(fā)音及翻譯......

對(duì)于音樂、舞蹈、體育，都有各自不同的硬性標(biāo)準(zhǔn)，樂譜不能錯(cuò)、動(dòng)作不能錯(cuò)......

那么為什么說(shuō)孩子最先開始的繪畫？因?yàn)槔L畫沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，一幅作品的好壞重在表達(dá)、重在被賞析者理解。孩子興致勃勃地向你展示他的作品，你隨意瞥一眼、或者敷衍的說(shuō)“不錯(cuò)”、又或者說(shuō)“我看不懂”，這些都是對(duì)孩子的心里打擊和不尊重。在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代里，別說(shuō)孩子的作品你真的看不懂，不是有句常掛在嘴邊的孔子曰嗎“敏而好學(xué)、不恥下問”，我認(rèn)為，有時(shí)候孩子就是成人的老師。孩子的心里你揣摸不到的時(shí)候，為什么就不能像一名學(xué)生一樣，讓孩子當(dāng)作老師來(lái)給你講他的故事。

說(shuō)到這里，美術(shù)教育就應(yīng)該是孩子可以盡情的、大膽的嘗試色彩表達(dá)，沒有批判，沒有對(duì)錯(cuò)，只要一顆理解的心，傾聽并加以正確引導(dǎo)。就美術(shù)作品展示的觀賞者而言，能在每一幅作品前都停留腳步、認(rèn)真觀賞的絕大數(shù)都是孩子，孩子能理解孩子，更能懂的欣賞和尊重。

不管是從一年還是到六年，我們上美術(shù)課的目的只有一個(gè)，就是通過(guò)美術(shù)教育，讓孩子們?nèi)ジ惺苌睿瑹釔凵睢亩岣咚麄儍?nèi)心的情感世界、提升孩子們的審美能力。使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮價(jià)值，最大限度的發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)兒童的全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師與學(xué)生共同努力。隨著新課改的不斷深入，大力推行素質(zhì)教育，因此對(duì)教師的要求越來(lái)越高，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，建立以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)的創(chuàng)新需要學(xué)生擁有獨(dú)特的想象力和觀察力，這就要求教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的見解，允許有不同的意見在課堂上發(fā)表，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。