小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略探究①

劉寶光

摘要：隨著當下教育環境和理念的轉變，現階段教學中愈加的注重學生學習能力的提升，提倡教師對教學模式和教學情境進行創新。在語文教學中，讀和寫是構架語文的主體，一方面能夠讓學生汲取到更多的閱讀知識，另一方面還能加強學生讀寫能力的提升。通過寫作可以讓學生更深層的理解文章所闡述的意義，因此，本文就在閱讀教學中進行讀寫結合的教學策略進行闡述。

關鍵詞：小學語文;讀寫能力;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-243

引言

在小學語文閱讀中，學生要通過閱讀文章找到其中的重點，然后自己加以理解將其書寫出來。小學教學主要首要目的是，引導學生在接受語文教學的中，接受文學熏陶，培養學生的讀寫能力。所以在語文教學中，教師應把對學生閱讀能力的培養放在首要位置，采取讀寫結合的教學模式，讓學生對語文的閱讀以及寫作有更加深刻的理解和認知，全面提升學生的綜合素質。

一、現階段小學語文閱讀教學中存在的弊端

1、學生對于閱讀的興趣不高

小學語文教學中，教師普遍為了完成教學任務，在上閱讀課時不能夠灌輸自己的教學理念，讓學生參考答案用固定的形式進行閱讀問題的回答，導致課堂枯燥乏味，缺乏趣味性。其次是傳統教材中，內容過于固化和刻板，不具備多樣化，無法讓學生產生閱讀上的好奇心。再加上教師在授課時選擇的教學素材主要是以提升學生應試成績為目標，這回導致閱讀的目的性太強，使得教學變成了為了成績而閱讀而不是提升文化素養和自我感知，讓學生失去了體會閱讀的自我感受力，從而對閱讀失去了興趣。最后，教師在教學中沒有培養學生閱讀的習慣，在形成以應試為目的的固化閱讀思維后，導致長大想要培養好的閱讀習慣將變得比較困難。

2、語文閱讀課堂設計缺少科學性

在當今小學語文閱讀教學中，小學教師受到傳統教學理念的長時間影響，使得教師在創新的教學理念上還存在很多的不足之處。語文閱讀教學缺乏科學性，是現階段小學語文教師普遍存在的問題，第一個問題是課題文本選擇不夠嚴謹。在語文閱讀教學設計中，教師忽視了學生的差異化，沒有充分了解教學目標的實際情況，對于課題的設計把握不好難易程度，導致課題難以理解或者過于簡單。另一方面教師對于素材的質量把控不準確，大量素材內容良莠不齊，導師在語文閱讀課堂上運用的素材過多或者過少。第二個問題是內容和教學目標不夠貼合，小學教學中，教學內容都為達到某一教學目標而進行，在語文閱讀教學當中，教師扔把對文章內容的分析和理解作為課程重點，這樣不能夠培養出學生學習和運用語言文字的能力。其次是教師選擇的文章內容知識點比較零散，教學目標不明確，雜亂無章，讓整個小學閱讀教學缺乏科學性，導致學生不能夠準確提取到課堂主要內容，教學效果比較差。

二、小學語文閱讀教學結合讀寫能力的策略

1、利用閱讀提升學生的讀寫能力

小學語文閱讀教學中，教學人物主要從四個方面來開展。第一，讓學生閱讀文章內容，教師帶領學生了解主要內容，掌握文章的核心思想;第二，分析文章結構，讓學生知道文章主要是以怎么樣的形式來進行劃分和編輯的;第三，了解文章的創作背景和創作時間，通過閱讀文章了解作者的立場和思想;第四，教師帶領學生學習文章中的寫作技巧，為以后的寫作做好知識儲備。例如在學習《夏天的成長》一課中，教師應讓學生先反復閱讀文章，對其中所描述的事情和人物進行體會和感悟，然后教師帶領學生分析文章結構，掌握寫作技巧。然后讓學生結合生活所見所聞，對自己身邊人物進行刻畫描述，借此方式從而促進學生通過閱讀提高讀寫能力。

2、貼合生活的進行仿寫，增強學生寫作自信

在語文教學中，閱讀能力和書寫能力是一種輔助關系，通過閱讀和分析才能更好地提升寫作水平。當學生能夠主動閱讀文章，高效的學習文章中的寫作技巧、特點以及寫作方法，對文章所具有的層次感進行提取，將所學習到的技巧，這些運用到自己的寫作中，以此促進學生在語文學習中的效率。故此，在小學語文閱讀教學中，采取讀寫結合的教學方式，能夠讓學生更好地融入到語文閱讀學習當中。同時，教學中還應遵循以人為本的原則，將學生的寫作融入到生活中來，讓學生借助學習到的學做知識和技巧，來講述生活中所發生的奇聞趣事。例如在學習《祖父的園子》一課時，學生根據文章所描述的層次感和寫作技巧來進行仿寫。這樣一方面能夠增強學生對寫作內容的感受，另一方面可以為學生寫作找到靈感，增強寫作自信。

三、結語

根據以上論述，教師可以根據多樣化的教學方式在小學語文閱讀教學中結合讀寫能力，通過不斷地對授課模式的創新，找到適合當下學生的教育方法，以此提高學生的閱讀興趣。在閱讀大量文章積累了很多寫作經驗后，應貼合生活地去布置寫作題目，以此達到寫作能力的提升。在小學語文閱讀教學中，采取讀寫結合的教育理念，不僅能加強學生的興趣，還能提升學生對語言文字表達的感知，以此有效地形成學生屬于自己的寫作思路。

參考文獻

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本文系保定市教育科學“十四五”規劃立項課題《小學語文中年級閱讀教學中讀寫結合的教學策略研究》（課題編號：211113）