音樂游戲在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊海琳

摘要：音樂是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的核心學(xué)科，在初中音樂教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要能夠以游戲教學(xué)模式營(yíng)造融洽學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主體參與意識(shí)，同時(shí)以多種游戲使音樂的美育價(jià)值充分發(fā)揮，讓學(xué)生自信展示、積極參與，打造活力課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;游戲教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-288

進(jìn)入初中階段，學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，音樂作為對(duì)學(xué)生實(shí)施有效美育，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)緊張情緒的一種有效方式，要更好地貼近中學(xué)生的興趣需求，營(yíng)造靈動(dòng)課堂，給予學(xué)生多元刺激。以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，塑造學(xué)生審美情趣，并對(duì)學(xué)生良好品德進(jìn)行有效培養(yǎng)。另外，在游戲的過程中，教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，使學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、在歌唱教學(xué)中有效運(yùn)用游戲化教學(xué)模式

在初中音樂教學(xué)落實(shí)的過程中，歌唱是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)性方法。而在歌唱的過程中，如果只是讓學(xué)生跟唱、重復(fù)性演唱，會(huì)給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)枯燥感。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行演唱，教師可以在歌唱教學(xué)中加入更多律動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的熱情。同時(shí)，在歌唱的過程中，要能夠營(yíng)造有效的環(huán)境和氛圍，借助游戲的模式，使學(xué)生更好地了解歌曲傳遞的積極情感，進(jìn)而使學(xué)生走入歌曲營(yíng)造的氛圍之中，積極審美有效賞鑒，使音樂的情感目標(biāo)有效達(dá)成。

首先，結(jié)合需要演唱的曲目，教師可以有效運(yùn)用加入律動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生游戲參與的熱情。例如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，在學(xué)唱告一段落之后，教師可以單純?yōu)閷W(xué)生播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生運(yùn)用肢體律動(dòng)更好地感知歌曲的旋律，在律動(dòng)中享受歌曲的美好。學(xué)生可以兩人一組進(jìn)行一些交誼舞展示，這樣學(xué)生自然而然就能更好地感受歌曲的旋律，并嘗試輕聲演唱歌曲。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將一些歌曲創(chuàng)編為音樂劇、情景劇等形式來演繹，讓學(xué)生在歌曲演唱的過程中加入自己的鮮活理解和個(gè)性創(chuàng)意。在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造起小組競(jìng)爭(zhēng)，積極展示的良好演唱氛圍。這樣不僅更好地提升了學(xué)生歌曲演唱的熱情，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，通過學(xué)生的豐富展示，使學(xué)生對(duì)歌曲的意境更好地把握。

二、在音樂欣賞中有效運(yùn)用游戲教學(xué)

在初中音樂教學(xué)落實(shí)的過程中，需要學(xué)生欣賞的曲目非常多，這類曲目本身曲調(diào)悠揚(yáng)，情感細(xì)膩，而且很多歌曲還帶有鮮明的民族特色風(fēng)格。在音樂欣賞的過程中，教師可以更好地設(shè)計(jì)游戲模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。

例如對(duì)于一些欣賞曲目，教師可以讓學(xué)生自主到臺(tái)前來伴奏，并讓臺(tái)下的學(xué)生以歌曲接唱的方式來完成。另外，對(duì)于一些帶有地域民族特色的歌曲，學(xué)生可能不能把握其語調(diào)和語音，但是對(duì)于歌曲的節(jié)奏非常熟悉，讓學(xué)生在理解歌曲意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行曲目的創(chuàng)新和改變。讓學(xué)生把一些欣賞性曲目有效創(chuàng)新，為初中音樂課堂賦予更多活力。

三、借助多媒體資源有效落實(shí)游戲教學(xué)

在初中音樂教學(xué)展開的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生帶來鮮活直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更好地推動(dòng)學(xué)生歌曲理解，提升學(xué)生創(chuàng)新展示的熱情，教師可以依托多媒體技術(shù)創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，釋放學(xué)生率真?zhèn)€性。

例如，對(duì)于一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示豐富畫面，讓學(xué)生在臺(tái)下通過手勢(shì)律動(dòng)、身體律動(dòng)等方式來充分展現(xiàn)。還可以讓學(xué)生兩兩對(duì)唱進(jìn)行動(dòng)作的模仿，歌舞的創(chuàng)編，更好地提升音樂課堂的趣味性。其次，借助多媒體資源，教師還可以在課堂上引入一些歌曲串燒，歌曲連唱，聽音辨識(shí)歌名，精彩選段演唱等豐富游戲形式。以學(xué)生熟悉的音樂為基礎(chǔ)，更好地激發(fā)學(xué)生音樂展示的熱情。另外，借助多媒體技術(shù)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行合唱表演活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的非常優(yōu)秀的曲目，還可以向校園文化藝術(shù)節(jié)、當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)進(jìn)行有效的推送。以豐富的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生音樂演唱的熱情，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信，循序漸進(jìn)中讓學(xué)生音樂展示參與的熱情可以更高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的滿足感。

四、依托游戲教學(xué)指引學(xué)生開展豐富實(shí)踐活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)落實(shí)的過程中，除了立足音樂課堂讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，還要更好地拓展學(xué)生活動(dòng)空間，從豐富實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，這樣可以更好地提高音樂教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)唱臉譜時(shí)，除了讓學(xué)生掌握歌曲的演唱之外，還要讓學(xué)生到課外去搜集臉譜的相關(guān)信息，并嘗試用彩筆繪制一些經(jīng)典的臉譜。這樣就將音樂的學(xué)習(xí)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合在了一起，可以依托音樂讓學(xué)生更好地認(rèn)知中華京劇這一國粹，深度增強(qiáng)學(xué)生文化自信。再比如，在雨打芭蕉這節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用手邊的工具，嘗試來對(duì)雨打芭蕉的聲音進(jìn)行模仿。在這個(gè)過程中學(xué)生需要找到各種工具來進(jìn)行敲、打、吹、彈等多種演繹方式，提升學(xué)生對(duì)音色的認(rèn)知，更能夠使學(xué)生音樂聽覺變得更加敏感。這種融合于實(shí)踐的游戲模式，可以更好地拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展。

總之，在初中音樂教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，以豐富游戲設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生綜合審美能力。讓學(xué)生在音樂中更好地發(fā)現(xiàn)美、感知美，在游戲中積極體驗(yàn)豐富實(shí)踐，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以獲得突破性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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