關于增強黨校政治理論課程教學實效性的研究

李洋

摘要：黨校政治理論課程是為了培養黨員干部以及黨員分子正確的政治思想，增強黨校政治理論課程實效性具有非常重要的現實意義。本文分析了黨校政治理論課程教學的現狀，揭露了其中存在的一些問題，并提出了有效的對策和策略來全面提升政治理論課程的教學實效性，旨在為黨校教育提供一定的思路和方法。

關鍵詞：黨校;政治理論課程;實效性

引言

黨校是培養黨員的地方，在政治理論課程教學中要探索有效的教學手段和策略來全面提升教學的實效性，充分發揮出黨校的重要作用來培養優秀的人才，讓黨員能夠積極響應黨的號召，將黨的各項決策融入到現實的工作和生活中，從而促進社會主義的建設。但是從現實的情況來看，黨校在政治理論課程教學中還存在著一定的問題，這些問題嚴重影響了課程教學實效性，需要引起人們的高度關注。

一、黨校政治理論課程教學現狀

（一）學員的興趣和課堂參與度不高

興趣在學習過程中的重要性不言而喻，在黨校政治理論課程教學中，學員的學習興趣會直接影響課程的教學效果。但是從現實的情況來看，政治理論課程的理論性比較強，學習內容相對來說比較枯燥，因此學員的學習興趣并不高[1]。當前很多學員進入黨校學習的學習動機也不夠單純，很多學員都是形勢所迫而不得不進入黨校學習，在這樣的情況下，學員對政治理論課的學習興趣也不會太高，花在政治理論課程上的時間和精力都非常有限。學員的學習興趣會影響課堂的參與度，課堂參與度也是影響課堂教學實效性的一個重要因素，如果學員在課堂上很少主動參與到課程學習活動中，而是習慣被動聽講，那么也會導致最終的學習效果不理想。另外，還有一部分的學員平時的工作比較繁忙，參加黨校學習比較被動，在學習過程中也保持應付式的態度，這樣也難以取得理想的學習效果。

（二）教學內容難以滿足時代需求

教學內容是否科學、合理會直接影響課程的教學實效性。當前我國的部分黨校對于政治理論課程教學內容缺乏科學化和系統化的規劃，導致教學內容具有滯后性，或者教學內容不符合當下學員的學習需求和學習興趣，總的來說教學內容的安排不夠科學、嚴謹。部分黨校在安排政治理論課程的內容時，會照搬上級黨校的教學內容，并沒有和學員的實際需求掛鉤，導致教學內容和時代脫軌的現象發生[2]。政治理論課雖然是以理論為主，但是在教學過程中要注重理論和實踐的統一，部分黨校在政治理論課教學內容的設計上缺乏理論和實踐的鏈接，對于相關理論的選擇和參考具有一定的盲目性。

（三）教學手段單一、陳舊

政治理論課的教學手段的選擇也會影響課程教學的實效性。目前部分黨校在政治理論課教學中采用的教學手段比較單一，大部分采用直白的陳述性講解，忽視了學員的真實體驗和感受，導致學員對政治理論課的內容感知不強。政治理論課教學要聯系實際，而當前黨校教師在教學過程中，沒用引入社會上的一些焦點問題和熱點問題，這種教學手段下的政治理論課程非常枯燥，最終的教學效果也不好。

二、增強黨校政治理論課程教學實效性的有效策略

（一）樹立正確的黨校政治理論課程教學理念

要提高黨校政治理論課程教學的實效性，一定要樹立正確的教育理念。教育理念能夠決定最終的教學行為，現代教育推崇“以人為本”的教育理念，在黨校政治理論課教學中也是如此。“以人為本”包含的內涵比較豐富，要求教師要立足學員的現實需求來開展教學，對學員的思想動態進行分析，了解黨員干部和群眾在現實工作、生活中遇到的比較常見的思想問題，以此為導向來開展教學，以此來提高教學的針對性和實效性，真正讓政治理論課發揮出實際的作用。另外就是要凸顯學員的主體性，將以往那種灌輸式的教育模式徹底摒棄，關注學員的真實體驗和感受，引導學員主動來學習和探索。

（二）革新政治理論課的教學內容

教學內容的改革也非常關鍵，在實際的教學過程中，要結合時代發展來融入一些新的理論知識，確保教學內容的與時俱進性。課程內容要增加一些現實社會真是存在的焦點問題、熱點問題，圍繞這些問題來闡述黨的理念，結合現實社會來帶領學員熟悉政治理論課內容，并提升學員運用馬克思主義的觀點和思維方式來分析和解決問題的實際能力。以往部分黨校政治理論課的內容比較單一，難以滿足學員的學習需求，在新時代下，要進一步豐富黨校政治理論課程的教學內容，以獨到的眼光和開放的理念來不斷添加科學、符合時代需求的教學素材和資源，讓政治理論課的教學內容更加豐富。另外，教學內容來應該增強實踐性，除了引入一些現實問題和案例之外，還可以設計更多的實踐活動，在實踐活動中提升學員的政治理論素養，讓學員樹立正確的價值觀念和政治意識，成為符合現代需求和要求的黨員干部和黨員群眾。

（三）采取有效的教學手段

教學手段的選擇非常關鍵，黨校政治理論課教學中，教師要關注學員的真切體驗，所以要引入討論式、體驗式以及項目式等教學法，融入真實的案例和事例，并給予學員一定的自主思考和探索的空間，讓學員發表自己的想法和觀點，結合具體的案例和事例來學習和熟悉政治理論課的內容，從而強化教學的實效性。項目教學、體驗式教學、討論式教學都體現了學員學為主體的教育理念，相對傳統灌輸式的教學方式能夠打造更加熱烈和鮮活的課堂，有利于調動學員的學習積極性，讓學員主動參與到學習活動中[3]。

除了要引入以學生為主體的多樣化的教學手段之外，在政治理論課教學中，教師還應該引入先進的教學手段和技術，將現代化信息技術靈活運用到課堂教學中，打造現代化、信息化教學課堂。教師可以靈活運用多媒體技術、信息技術等來開展教學，采用多媒體來呈現政治理論課的內容，并借助互聯網來搜集豐富的教學資源，引入一些真實的案例和事例。互聯網蘊含著海量的教學資源，教師在課堂上可以關注課堂生成性資源，針對學生的一些疑問、學習需求來搜索對應的教學資源，將其整合到課堂教學中，提高課堂教學的針對性。另外，教師還可以引入微課，充分利用互聯網平臺來拓展學習路徑。微課是以視頻為載體的課程類型，教師可以將政治理論課的內容分解成不同的專題，然后針對專題來制作系列微課，在課堂上通過微課這種更加生動和鮮活的方式來呈現相關的知識，讓學員更容易接受，以此來調動學習的積極性，并提升教學效果。

三、結語

黨校政治理論課程教學的效果關系到黨組織事業的發展，作為黨校，一定要積極探索有效的策略來全面提升政治理論課教學的實效性。在實際的教學過程中，要樹立科學的教育理念，貫徹“以人為本”的教育理念，關注學員的學習需求和主體性。在課程內容上，要結合時代的發展來更新課程內容，提高課程內容的前瞻性和科學性。在教學手段的選擇上，要摒棄傳統陳舊、單一的教學手段，引入多樣化、現代化的教學手段。

參考文獻

[1]張興華.淺談黨校思想政治理論教育有效性提高措施[J].中文信息，2019，000（001）：258.

[2]蔣光能.黨校政治理論教育的實效性探索[J].中文信息，2019，000（009）：277.

[3]張雪梅.如何加強黨校思想政治理論教育的實效性框架構建[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，000（008）：85.