淺析雙減后家校共育面臨的問題和應對策略

王利淳

摘要：在教育發展的當下，許多學生的學習壓力較大，不少家長為了讓孩子贏在起跑線，報名了各種各樣的補習班、課外班、興趣班等，為的是希望孩子能夠快速提升自己的能力水平，豐富自身的興趣愛好。如此高強度的教育培訓，使得不少的孩子小小年級也背負著較大的壓力，國家提倡健康型的教育發展，當下頒布了雙減政策，希望能夠從教育方面對學生進行減負，讓孩子們在一個健康、快樂的環境中成長。在雙減政策的開展下，學生的課外補習班不能夠利用孩子們的周末時間和節假日時間，在課后作業的布置中，作業完成時間不能夠超過2小時，進一步減緩孩子們的學習壓力。在雙減政策下，家長和學校又面臨了一些新的問題，必須要綜合實際的教育發展情況，來進行教育優化，提高學生的教學質量。

關鍵詞：雙減政策;家校教育;問題;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-446

雙減政策是針對學生減負而建立的政策，隨著時代的發展速度逐漸提升，在教育教學方面，人們都認為，孩子的教育是重中之重，所以，課外補習班、興趣班等，都成為了家長們關注的重點。由于課外補習班的不斷發展，學生的學習壓力也開始逐漸提升，在工作日的學習期間，不僅需要完成學校內的學習任務，課后還需要完成補習班的學習任務。在周末時，興趣班成為了孩子們的常態，如此高強度的教育，導致孩子們的壓力比上班族的工作壓力還要大，這對于孩子的成長十分的不力。雙減政策的頒布減輕了孩子們較多的學習壓力，在這樣的情形下，家長和學校需要及時調整好教育的方式，共同探討出合適的教育方案，有效保障家校共育的質量。

1.雙減后家校共育面臨的問題

1.1 家長對于孩子的教育并不重視

隨著雙減政策的不斷深入，在進行教育教學的開展中，家長將教學的主要責任交付給教師和學校，對于學生日常的學習情況，并沒有過多的關注。學生教育僅僅憑借學校和教師是遠遠不夠的，在進行教育教學的開展中，家長在其中的作用是不可忽略了[1]。目前，由于家長對于家校共育的概念不夠理解，認為學校的教育重心在學校，使得學校的教育負擔壓力增大，無法保障所有學生的教育質量。為此，在當下的發展中，家長必須要加強對于家校共育的重視，通過與教師的良好溝通，全面提升學生的教學效率。

1.2 學校對于家校共育的理解不夠全面

在雙減政策的影響下，學校內部對于學生的教學模式需要發生一定的改變，學前教育是為好后續的系統性教學做好鋪墊的教育類型，在學前教育中，教師需要教會學生一定簡單的基礎知識，這樣能夠使得學生在后續的學習開展中，能夠更加的適應。但是，由于學校本身對于家校共育的理解不夠，導致教育教學的開展出現了各種各樣的問題，包括學校將重點依然放置在學生身上，而忽略了與家長的良好溝通，導致雙方之間的交流存在有一定的障礙，不利于雙方信息的獲取，家長不了解學生在學校的表現情況，學校不清楚學生的家中的表現情況，教學的優化也無法得到進一步的改進[2]。

2.雙減后家校共育的應對策略

2.1 加強學校對于家校共育的認知，創新與家長的溝通方式

在雙減政策下，學前教育的教學模式出現了較大的變化，為了能夠讓學生的教育更好地開展，當下必須要加強學校對于家校共育的認知，通過構建創新型、高效化的溝通模式，來加強與家長之間的溝通，便于實時了解學生情況、反饋學生情況[3]。例如，在日常的教學開展中，教師可以定期對家長反饋學生在學校的表現情況以及存在的問題，并與家長進行共同探討，如何改善學生的學習情況，盡可能地幫助學生高效化的學習、快樂的成長。同時，教師也可以向家長提出一定的建議，讓家長可以配合學校的教育，讓學生在家中也能夠更好地開展學習，保持良好的習慣，這對于孩子的成長有較大的幫助。

2.2 定期開展教學講座，提高家長對于家校共育的重視

目前，許多家長對于家校共育的重視不夠，使得學校的教學壓力增大。面對這樣的情況，學校可以定期舉行相關的教學講座，要求家長前來參加，在講座中全面科普家校共育的優勢以及相關的內容，這樣可以加深家長對于家校共育的認知。其次，在活動開展的過程中，教師還可以提出多種家校合作的方案，在現場與家長們進行共同溝通交流，交流雙方的建議和想法，這樣能夠使得學生的教育更好地開展。另外，在日常的生活中，教師也可以建立微信公眾號，在其中發布一些相關的教育小文章，邀請家長關注，讓家長們可以實時了解到學校的教學情況，遇到問題時，可以及時向教師反饋，教師再根據各位家長的意見，進行學生教學方式的優化。

結束語

家長、學校、教師都是學生教育中的不可缺少的關鍵要素，在進行教育教學的開展中，許多家長由于對于共育教學的認知不夠，導致自身很少參與到學生的學習生活當中，大大降低了教學的效果。在雙減政策下，應當多多加強家長與教師之間的聯系，通過共同的交流探討，設計出更加高效化的教學方案，促進孩子的成長。

參考文獻

[1]張蓋倫. 家長要成為“雙減”政策的“神助攻”[N]. 科技日報，2021-09-16（006）.

[2]陳佳偉.“家校和育 向陽而生”——論家庭教育“管養教”模式對小學生心理健康的影響[J].課堂內外（高中版），2021（31）：6-7.

[3]樓以飛.淺析家校共育助力小學“問題學生”轉化策略[J].求學，2021（32）：53-54.