淺議勞動教育的內容與形式

廣東省深圳市福田區教育科學研究院第二附屬小學 李 俊

國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。”因此，我們必須開展好勞動教育。對于小學來說，筆者認為應該著重從以下幾個方面開展好勞動教育。

一、勞動觀念教育

勞動是推動人類發展和社會進步的根本力量，作為祖國未來建設者的小學生，從小就要樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。我校在評選年度“最美學生”的時候，就把勞動表現作為其中一項評比指標，讓學生在思想觀念上崇尚勞動。

為了讓學生樹立“勞動創造一切”的觀念，在開展社會實踐活動時，我們帶領學生參觀深圳改革開放紀念園、深圳博物館等，了解深圳從一個小漁村發展成國際化大都市靠的都是埋頭苦干的“拓荒牛”精神，從當年“時間就是金錢”的口號中明白勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理。

我們要培養學生尊重他人勞動并珍惜他人勞動成果的思想意識。如強調不隨意丟垃圾、保持校園整潔就是對搞衛生同學的尊重；評選“最美校工”，就是對學校廚工、花工、清潔工等普通勞動者的尊重。讓學生感受學校這個“小社會”跟未來步入的大社會一樣：每個人都是普通勞動者，每個勞動者都應該得到肯定和尊重，每個腳踏實地、勤勤懇懇的人都能通過勞動創造出美好的生活。因此，要反對一切不勞而獲、妄想暴富、好逸惡勞、貪圖享樂的錯誤思想。

我們要培養學生樹立“自己的事情自己做”的意識，提高生活自理能力。從思想觀念上摒棄“充當全家小太陽”“只要學習不用勞動”等錯誤認識，布置家務勞動的作業就從收拾書包、洗澡、洗頭、疊被子、洗碗、洗衣服等做起，充分認識到每個家庭成員都必須承擔力所能及的家務勞動。在班務勞動分工中，讓學生體會到腦力勞動與體力勞動都需要有人去做，整理圖書和統計分析閱讀需求同等重要，打掃衛生和檢查衛生也同等重要。

我們開展勞動教育必須進行勞動紀律教育，強化規范意識和勞動安全意識。走出教室的勞動課很受學生喜歡，但一些學生因為好奇亂摸亂動，因為放松打打鬧鬧，這就要求我們組織學生強化勞動紀律，擔負起安全責任，嚴格遵照規定流程規范操作。例如，我們組織學生用腳踏脫粒機給水稻脫粒時，要求學生們抱著自己收割的稻穗保持距離排好隊，輪到自己時按照規范要求踩轉機器后再將稻穗送入機器，完成脫粒后就離開，不得伸手摸齒輪，不許兩個人或兩個人以上同時操作。這樣從小培養勞動安全意識，有利于將來形成安全生產的自覺性。

我們要對學生進行勞動道德教育，勞動中要誠實守信，不可投機取巧。如不因偷懶而減少澆水、施肥的次數；不摘取別人的勞動果實；承擔起飼養任務就要堅持不懈地把動物飼喂好，要對飼養的動物負責；確認參加的義工志愿服務就要準時到崗，認真參加義務勞動，克服一切困難堅持完成勞動任務。又如勞動競賽中公平競爭，不弄虛作假，不欺瞞他人。有些手工制作、編織刺繡、廚藝拼盤等需要學生課余時間在家完成，就要教育學生必須獨立完成，不得由家長代替完成或幫助完成參賽作品。

二、勞動精神教育

我們要培育學生勤懇、主動的勞動精神。家里地板沒人拖，教室黑板沒人擦，校園地面垃圾沒人撿，這都是由于缺乏自覺主動的勞動精神。我們一方面通過明確分工來分配勞動任務，另一方面鼓勵學生主動承擔“未必屬于自己的勞動任務”，時時處處“眼里有活兒”，努力克服被動消極思想，避免因為懶惰而被催促、被抱怨。主動勞動給別人帶來舒心也給自己帶來愉悅。

我們要在勞動教育中培養學生奉獻精神和團結協作精神。職業體驗課上感受“人人為我，我為人人”的道理，明白“只要人人都獻出一份勞動，世界將變成美好人間”。讓學生樹立“為集體流汗光榮”的思想，全校大掃除全員參與，分工協作，學生深深感受到“集體力量大、團結力量大”。

要培養學生腳踏實地、吃苦耐勞的苦干精神，也要培養學生善于思考解決實際問題的創新精神，讓學生樹立“科學就是生產力”的思想。既要培養學生講求效率的拼搏精神，又要培養學生精益求精的質量意識。勞動競賽不只是比誰“干得快”，還要比誰“干得好”，從小培養他們的“工匠精神”和質量意識。

三、勞動知識教育

小學生應該掌握的勞動知識需要系統化，為此我校編印了《勞動教育讀本》，內容涵蓋了勞動工具、勞動衛生、勞動防護、種植養殖、日常家務、班務勞動、公益服務等方面的知識。

勞動課要傳授給學生基本的勞動知識，如種植勞動要掌握植物的生長規律，把握二十四節氣與農作物種、收時機的對應關系；養殖勞動要了解動物的習性特點，把握動物飼養必備知識。我校將樓頂開辟的“天臺農場”作為各學科教學的室外課堂。上科學課，教師指導學生觀察植物的根、莖、葉、花、果實等結構，現場解剖十字花科植物的花朵；上數學課，教師讓學生測量茄子的高度、葉子的周長，給摘下來的茄子稱重。不同學科知識與勞動知識融合起來學習，學生的收獲是多方面的。

四、勞動技能教育

我們的教育必須與生產勞動相結合，必須在勞動實踐中培養學生的勞動技能。一些家長不讓孩子勞動的原因之一是怕學生“做不好”，根源在于學生沒有掌握必備的勞動技能。訓練學生的勞動技能必須通過實際操作。我校在樓頂的“天臺農場”給每個班劃分了“責任田”，插牌標識，包干到班。還配齊了各種農具，并教給學生操作使用的方法與技巧。我們在勞動節舉行勞動競賽，包括勞動知識競賽和勞動技能現場比賽。如低年級的剝豆子、剝雞蛋、系鞋帶、削鉛筆、整理書包等比賽，中年級的疊被子、洗碗筷、剪指甲、拖地板、煮米飯等比賽，高年級的疊衣服、削水果、做菜、插花等比賽。獲勝學生介紹獲勝秘訣，這其實是讓學生明白：要想在勞動中干得又快又好，必須熟練掌握勞動技能。

我們在勞動課上給學生講解每件勞動工具實踐操作的基本原理、使用程序、規范動作，結合教師示范、啟發思考、學生練習，讓學生正確使用工具，做到人人會使用。“做中學”是勞動技能訓練的主要途徑，我校千方百計創造條件讓學生在“真勞動”中學會勞動。城市學校沒有農田，我們就利用樓頂開辟農場種植蔬菜、花卉、中藥材等農作物，利用學校邊邊角角的空地做小池塘，養魚、養龜、養睡蓮，上面擺上籠子養兔、養鳥、養鴿子。這些種養的活兒就交給學生打理，學生的勞動技能就這樣在實踐中實實在在得到鍛煉和提升。

五、勞動習慣教育

我們要培養學生自覺自愿的勞動習慣，自己的事情自己做，負責的事情及時做。很多學生已經具備自理能力，但是由于懶惰或者家長照顧過度而并不勤于勞動。有的學生對本該自己承擔的勞動要么推諉，要么敷衍，這都是缺乏自覺勞動習慣的表現。

我們要培養學生勞動認真負責的習慣，要求學生不僅滿足于“做了”事情，還要嚴格要求自己 “做好”事情。要培養學生安全規范的勞動習慣，不在勞動過程中打打鬧鬧，不違規操作，要養成良好的消費習慣，珍惜勞動果實，杜絕浪費。

六、勞動意志教育

要實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代一代中國人不懈努力艱苦奮斗，需要吃苦耐勞的品質和頑強奮斗的意志。所有的成功都是靠不懈奮斗得來的，所有的努力奮斗都是需要付出智慧、辛勞和汗水的。行百里者半九十，艱苦奮斗需要頑強的意志。很多學生是喜歡勞動的，但是很難經受得住勞動中苦和累的考驗。為此，我們在校園設定的幾個“義務服務崗”，采取記錄“服務日志”的辦法，即登記服務時間，累積時長，強化學生風雨無阻、日復一日年復一年地克服困難、堅持不懈的勞動意志。南方夏天天氣炎熱，學生們在除草勞動時揮汗如雨，實實在在體會到了“汗滴禾下土”的辛苦，而且每次學生們都咬牙堅持完成了任務，因為他們懂得雜草必須靠高溫暴曬才能曬死，“人堅持住了，草就堅持不住了”。

七、勞動情感教育

“愛勞動”不能停留在口頭上，我們必須讓學生發自內心感受到勞動帶來的愉悅感、獲得感、成就感、榮譽感。我校在“天臺農場”每年都種植水稻，讓學生親歷水稻從育秧、成長、收割、脫粒、晾曬直至顆粒歸倉的過程，在“水稻收獲節”感受勞動換來大豐收的喜悅。包干菜地的學生，在勞動課后可以分到自己班級種的蔬菜并帶回家，吃到自己親手種出來的蔬菜，心里都是美滋滋的；養殖組的學生看著每天照顧的兔子、鴿子、魚兒慢慢長大，動物們每次熱情迎接“小主人”更是讓學生愛心爆棚；管理果樹的學生，待到果實成熟時集中采摘，讓全校學生分享，學生們吃著水果，對學校的熱愛之情油然而生。

勞動教育是培養學生集體榮譽感的良好途徑，學校的評比欄每天公示各班教室衛生、包干區衛生評分都是學生的勞動結果。“天臺農場”每個班級種出來的蔬菜等農作物比長勢、比收成，每個學生都會千方百計為自己班集體出主意、想辦法。目前，我校已被列為首批“廣東省中小學勞動教育特色學校”，全校學生都為自己的勞動表現和學校殊榮感到自豪。

勞動教育給學生們帶來的益處是多方面的，開展好勞動教育能更好地促進學生德育、智育、體育、美育等全面發展。只要我們努力創造條件，積極開展好勞動教育，我們的學生會越來越優秀，我們的學校會越來越美好。

學生勞動場景