大數據時代職業院校計算機專業課程教學探討

于海鵬

摘 要：進入現代社會以來，人類已經完成了三次工業革命，第四次工業革命正在進行之中，第一次革命使用改良蒸汽機使人們從繁重的手工勞動中解除出來，第三次是信息革命，互聯網深入人們的生活，人們的生活變得便利起來，生產效率得到顯著提升，全世界實現了互聯互通，信息傳播速度極快，教學模式也受到了影響，無論是教學內容的擴展還是教學資源的豐富以及教學方法的改革都與互聯網密切相關。本文探討職業院校的計算機專業課程如何在大數據時代改善教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：大數據時代;職業院校;計算機專業課程;教學

在第四次工業革命時代，大數據與人們的生活密切相關，大數據從商業應用開始擴展到其他部門的應用，現在教育方面也開始應用大數據。大數據是信息時代的產物，它隨科技進步而出現，大數據使傳統行業受到沖擊，生產生活的便利程度進一步提升，很多服務向個性化的方向發展，在大數據時代各行各業都迎來了挑戰和發展機遇，教育要緊跟大數據時代的步伐進行深入改革，特別是計算機專業，與互聯網關系極為密切，所以要充分利用大數據的優勢改善教學質量。

一、目前高職院校計算機教學存在的問題

1.學生學習基礎問題

當前的教育模式一般為，高校先錄取完大部分學生，高職院校才會獲取被淘汰的學生，這種分配方式導致高職院校的生源較差，因此高職院校學生入學以后，思維有局限性，入學成績參差不齊，不能掌握高效的學習方法，在東西部發展不平衡地區，這種差距更為顯著，農村和城市之間也有差距，高職院校在計算機專業教學中容易產生較大的問題，很多學生不能夠完全理解和掌握知識。

2.教學模式和內容的滯后影響

從業人員必須不斷更新思維，因為大數據時代對計算機專業的從業要求在不斷提升，在高職院校這一要求更為明顯，在教育階段就要對計算機專業的學生進行培養，高職院校使用的教材更新速度快與時代發展有差距，很多高職院校的計算機基礎課程內容已經被淘汰，與大數據時代明顯拉開距離。大數據時代，學習環境發生變化，學生獲得專業知識的方式在不斷增多，學習模式也要發生變化，學習已經超越了課堂的局限，例如通過網上聊天工具進行交流或者是上網課，如果教師繼續采用傳統的教學方式，教學質量就得不到提升，但是很多高職院的教師依舊不能夠改變教學思想，教學理念相對落后，沒有充分利用大數據時代的優勢開展網絡化教學，以板書教學為主，這影響了人才培養質量的提高。

二、在大數據時代職業院校計算機專業課程教學模式改革策略

1.應用任務驅動教學模式

大數據時代，職業院校計算機專業課程教學需要教師在保留原有學習項目的基礎上，根據學生的理解能力，不斷開發出新的教學內容，要適當啟發學生的思路，引導學生用課堂所學知識靈活解決學習難題，教師要讓學生大膽進行實踐。在教學中教師可以引入任務驅動式教學模式，教師根據教材內容和課堂教學目標該教學模式以學生為中心，向學生布置學習任務，達到培養綜目的。任務驅動式教學模式的運用要不斷創新，增加一些設計型的學習任務，讓學生的理論學習能夠與實踐高效結合，不斷進行優化學習方法。在分析實驗結果的時候，要從多個角度進行分析，通過討論等方式進一步深化學習。在學習中以提升學習興趣為目的促進師生之間和學生之間的相互交流，提升其自主探索的能力。開展任務驅動教學模式要有明確的主題，每一個任務都要達到一個預定的教學效果，要精心設計任務，通過循序漸進的方式，使學生逐步進入學習狀態之中，任務驅動教學模式的具體開展方法要靈活，不能僅僅局限于小組模式或情境式教學模式，可以綜合應用各種方法。

2.增加實踐教學的環節

無論哪個學科的學習，都要多增加實踐的內容，促進實踐和理論的結合，否則就難以深入地理解理論知識。大數據時代高職院校的計算機專業教學中尤其要注意這個問題，加強實踐環節能夠提高學生的創新能力，能夠使學生在畢業后迅速適應崗位需求，和時代發展的要求相適應。在課堂教學中，講解理論時要不斷引入實踐知識，時時刻刻都要存在理論實踐相結合的情況，這樣能夠使學生的理論基礎和技能扎實。要充分利用計算機的優勢解決教學中的難題，要充分利用課堂教學時間。在每一次實踐教學中，教師都要向學生講清楚此次學習要完成什么任務、要達到什么樣的目標，然后使學生在進行實驗操作時條理更為清晰。教師要用充分大數據技術對實踐環節的學習進行管理和考核、解決學習難題。實踐教學模式可以采用多種形式進行開展，可以在課堂進行簡單的實踐教學活動，也可以在學校的專門實驗室，進行中等規模的實踐活動，另外也可以帶領學生到企業進行真正的實踐活動，實踐活動的開展一定要圍繞著理論的重點難點展開，以促進學生對理論的理解，促進實踐與理論的溝通，實踐完成之后要進行考核，以了解學生對于實踐技能掌握的程度，每一次實踐教育活動之前都要編寫教案，不能夠流于形式，實踐教學活動就應該產生應有的效果。

3.構建大數據網絡教學平臺

在大數據時代構建網絡教育平臺能夠更好地促進高職院校計算機專業的教學，大數據涉及的資料量巨大，只有通過軟硬件才能完成存儲讀取和管理過程，學生必須能夠理解并適應，而且能夠熟練掌握大數據時代的計算機操作技能。高職院校培養計算機專業人才必須充分利用大數據開展輔助教學，構建大數據網絡教育平臺是關鍵的一步也是第一步，要以大數據為核心通過云計算來支撐網絡教育平臺，在這個平臺上教師可以收集整理更多的優質教育資源，學生可以按需選擇學習課程，可以反復學習，教師可以通過在線互動來實現來達到傳道授業解惑的目的。學生課上和課下的學習在大數據平臺的支持下聯系非常緊密，可以更好地開展情境式教學等新形式教學法的應用，從而能夠優化教學模式。網絡教學平臺的資源必須進行選擇，不能夠太龐雜，另外結構要合理，要實現分級管理，由易到難，這樣學生才能夠按需選擇，根據自己的情況來選擇材料進行學習，提高自己的技能，網絡教學平臺要具有多種功能，既能夠答疑解惑，也能夠進行考核，還能夠開展教學活動，更要能夠拓展學生的知識面，網絡教學平臺不能夠只在學校才能使用，應該使學生在課后也能夠聯網使用，這樣才能夠使課堂得到延伸。

結束語

大數據時代已然來臨，而且這種趨勢不可逆轉，我們的生產生活都受到了大數據的影響，在計算機教育中也有大數據時代的痕跡，因此我們不能脫離大數據這一背景開展計算機專業教學，如果能夠充分利用大數據的優勢，能夠更好地提升計算機專業的教育質量，這對于高職院校來說更為重要。教師一定要從思想上提高認識，不斷促進教學方法的改善，不斷優化教學內容，注重理論實踐相結合，教學要以學生為主體，不斷提高職院校計算機專業教學的質量。

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