如何讓小學生寫出感情真摯的文章

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校 靳 立

小學語文主要有兩部分內容，一是在低年級培養學生的識字、認字能力，二是在高年級培養學生的讀寫能力。讀書的目的是讓學生在沒有時間和能力游歷這個世界的時候，可以通過別人的見聞增長見識，“寫”的目的在于運用文字，把心中的所思所想準確無誤地表達出來。但是寫作教學中存在一些問題，使得學生的作文缺少真情實感，千篇一律，這對于寫作能力的提高非常不利。

一、小學寫作教學中的問題

寫作是一種技能，學生不是天生就會寫，要想寫好需要融入真情實感，擁有大量的知識儲備，還要熟練掌握寫作技巧，而這些都需要學生有一定的閱讀基礎和真實的生活體驗。看到作文題目，要有感而發，并運用一些寫作技巧，以引發讀者的共鳴，這樣的作文才能稱之為優質作文。但是，不可否認，小學寫作教學中存在一些問題。

1.例子單一，沒有新鮮感

指導學生寫作時，教師一般會要求學生在作文中加入一些例子，讓作文內容更充實，也更有說服力。但是小學生的生活閱歷有限，寫作時，例子大體相似，沒有新意，導致作文讀起來像是為了湊字數的堆砌。

比如，以“難忘的（ ）”為題寫作，學生一般寫“難忘的一件事”，媽媽忙了一天的工作，回到家還要做飯，我勸住了媽媽，自己去廚房做了一頓缺油少鹽，但媽媽吃得一臉欣慰的飯；或者是下雨天，媽媽到學校接我，衣服都淋濕了，卻舍不得我淋一點雨。這樣的內容缺少新意，很難激發讀者的閱讀興趣。

2.套用模板，內容生硬

小學生的閱讀量有限，寫作技巧不成熟，寫出的作文較為稚嫩，這是可以理解的，但是很多教師為了解決這一問題，讓學生多讀，甚至背誦范文，寫作時生搬硬套。天長日久，學生會有束手束腳的感覺，想用自己的語言，又擔心不準確，導致作文生硬、空洞、缺少靈氣且沒有感情。

比如，小學一般會有“我的理想”這樣的題目，一些作文選中，學生的理想要么是教師，做辛勤的園丁為祖國培育更多的棟梁之才；要么是科學家，為祖國的強大做貢獻；要么是醫生，治病救人……學生的思想被限定在這些看起來較為光鮮且經常被人稱贊的職業上，導致學生的想法受到了束縛，不利于培養他們的創新思維。

3.模式固定

在傳統的寫作教學中，為了讓學生寫出高分作文，教師會總結寫各種作文的方法。寫記敘文的時候要注意人物、時間、地點、事件、經過、結果這六要素；寫議論文先要表明觀點，再圍繞觀點論述……這些對寫作有一定的幫助，但是并不是優秀的標準。學生對于這些知識的掌握與運用能力不強，導致在寫作時不能靈活運用，寫起來生硬不自然，不僅妨礙了真情實感的表達，還有弄巧成拙的感覺。

二、讓學生寫出感情真摯作文的方法

小學生活潑好動，他們觀察這個世界的角度和成年人不同，所以要指導他們用眼睛看世界，寫出真實的感覺，這樣作文才能言之有物，充滿靈氣，發人深思。教師可以從這幾個方面著手：

1.用心指導，讓學生用心感悟生活

知識來源于生活，又可以指導生活。在教學中，教師要有意識地指導學生觀察生活，比如觀察不同人對于同一件事的不同反應。讓學生知道生活不是千篇一律的，而是變幻莫測的，只有用心觀察，才能發現許多不曾注意到的細節。

學生在生活中的體會與感悟是不同的，教師不可以一刀切地評判哪種是好的，是值得稱贊的；哪種是錯的，是要被批評的。要仔細了解事情的始末，給予學生充分的尊重，指導學生正確寫作。

比如，讓學生以“我學會了——”為題寫作，很多生會寫學會了做飯、學會了做家務、學會了體諒別人，如果一個學生寫學會了說謊，教師一定不要驚慌失措，認為這是不可原諒的事情，要先看看學生究竟是為了什么說謊，是正面的積極的，還是負面的消極的，了解說謊的前因后果，再根據實際情況做好指導。寫作的重點是寫有真情實感的文字，讓學生不要因為追求所謂的“高大上”而羅列缺少感情的文字。

2.做好課下閱讀拓展工作

小學只是學生學習語文的初始階段，學生只學習課本上的內容，是遠遠不夠的。教師要做好指導，讓學生在課下閱讀，不僅可以拓展知識面，還能掌握很多寫作技巧。

教師要做好閱讀的延伸指導，比如教學《小英雄雨來》，可以指導他們思考這個故事的前因與結果。教師可以提前準備這篇故事的電子版，把內容發給家長，讓學生通過這種形式閱讀，即不用興師動眾地買書，也避免一些學生因不想閱讀而找借口。通過閱讀，學生了解了故事的發展脈絡。閱讀不僅有助于學生拓寬知識面，還有利于培養學生的創新思維，積累豐富的寫作素材，為寫出有真情實感的文章打好基礎。

總體來說，小學寫作教學中存在一些問題，教師要重視起來，有針對性地解決。比如，小學生的生活閱歷有限，寫作時選擇的例子類似，沒有新意，給人千篇一律的感覺。而且他們的閱讀量有限，寫作技巧不成熟，寫出的作文較為稚嫩，空洞、缺少靈氣，且沒有感情。可見只依靠教師傳授寫作技巧、總結寫作規律是寫不好作文的，一篇讓人讀后而心生贊嘆的作文，必須有真實情感，能引發讀者的共鳴。教師要指導學生認真觀察生活，生活是寫作素材的最重要來源，而且生活不是千篇一律的，而是變幻莫測的，只有用心觀察，才能發現許多不曾注意到的細節。學生只學習課本上的內容，是遠遠不夠的，教師要做好指導工作，讓學生在課下延伸閱讀，不僅可以拓展他們知識面，還能掌握很多寫作技巧，以不斷提高寫作能力。