高考人物評(píng)說(shuō)試題的命題走向探析
——結(jié)合近幾年高考試卷與2021年各省適應(yīng)性測(cè)試卷《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》題例

>>>閆德娥

人物評(píng)說(shuō)試題一直是高考考查的重要內(nèi)容。把握好人物評(píng)說(shuō)類試題的命題走向，有利于學(xué)生提升核心素養(yǎng)、提高復(fù)習(xí)成效。本文通過(guò)探析近幾年高考試卷和2021 年各省適應(yīng)性測(cè)試卷《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》題例，力圖把握高考人物評(píng)說(shuō)試題的命題走向，提出針對(duì)性復(fù)習(xí)備考建議。

一、近幾年高考人物評(píng)說(shuō)試題的命題特點(diǎn)

從2016——2020 年全國(guó)卷和海南卷來(lái)看（見(jiàn)文后附表），人物評(píng)說(shuō)試題的命題有如下特點(diǎn)。

1. 考查方向，集中突出

根據(jù)國(guó)家需要的人才的主要特征和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高考評(píng)價(jià)體系確定了“四翼”的考查標(biāo)準(zhǔn)，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。基礎(chǔ)性主要考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和基本理論的掌握程度。綜合性是指學(xué)生對(duì)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的融會(huì)貫通。應(yīng)用性是指運(yùn)用必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新性是指創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和思維方法，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，得出新認(rèn)識(shí)。試題整體難度適中，符合考生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)情、考情。這幾年的人物評(píng)說(shuō)試題，多集中于考查人物出現(xiàn)的時(shí)代背景、原因分析、貢獻(xiàn)總結(jié)和功績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。

2.考查素養(yǎng)，核心不變

試題精選歷史偉人或時(shí)代楷模的經(jīng)典事例，啟迪考生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助考生認(rèn)識(shí)到良好的品德修養(yǎng)是心靈成長(zhǎng)與價(jià)值養(yǎng)成的過(guò)程，從而努力成為有大愛(ài)大德大情懷的人。同時(shí)，通過(guò)歷史上眾多艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀向上的集體或個(gè)人事跡的再現(xiàn)，激勵(lì)考生爭(zhēng)做剛健有為、自強(qiáng)不息的時(shí)代先鋒，成為有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代奮斗者。

3.考查對(duì)象，多種多樣

有政治家，如張九齡；有軍事家，如郭子儀；有書法家，如顏真卿；有科學(xué)家，如竺可楨；還有畫家，如鄭板橋等。

二、高考人物評(píng)說(shuō)試題的命題走向分析

2021 年加入新高考改革的八省，除語(yǔ)數(shù)外實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題以外，其余六科均由各省自行命題。從2021 年各省適應(yīng)性測(cè)試卷歷史試題來(lái)看，原全國(guó)文綜歷史卷依然是各省命制試題的重要參照。分析2021 年各省適應(yīng)性測(cè)試卷人物評(píng)說(shuō)試題的命題，可發(fā)現(xiàn)以下趨勢(shì)。

1. 考查核心：立足培根鑄魂，強(qiáng)化立德樹(shù)人

在《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中都提到教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人這一核心理念不動(dòng)搖，“以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中”。

2021 年廣東省適應(yīng)卷在考查達(dá)爾文時(shí)，讓考生從達(dá)爾文取得成就的艱辛歷程中完成兩問(wèn)，設(shè)問(wèn)1 是概括其取得成就的原因，設(shè)問(wèn)2要求分析達(dá)爾文生物進(jìn)化論的影響。這兩問(wèn)堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)有全面、正確的認(rèn)識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀”。

福建省適應(yīng)卷考查的是近現(xiàn)代科學(xué)家丁文江、李四光，在備考“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”模塊選做試題時(shí)，尤其要關(guān)注李四光等社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)的模范人物，試題以他們的事跡體現(xiàn)新中國(guó)精神文明建設(shè)的風(fēng)貌和成就。要求學(xué)生能夠把人物自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)和獨(dú)特成就與社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的時(shí)代大環(huán)境，以及時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2. 考查內(nèi)容：依托典型引領(lǐng)，彰顯唯物史觀

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》把“唯物史觀”作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的首要內(nèi)容。當(dāng)前高考?xì)v史試題深入貫徹唯物史觀，因此，考生一定要正確掌握和運(yùn)用唯物史觀的基本原理和方法。2021 年全國(guó)文綜乙卷第47 題第2 問(wèn)簡(jiǎn)析影響人物評(píng)價(jià)的因素，考查運(yùn)用唯物史觀相關(guān)原理和歷史主義科學(xué)思維方法分析歷史事物的能力，彰顯唯物史觀。

在人物評(píng)說(shuō)這個(gè)模塊中要正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。歷史人物的歷史活動(dòng)和貢獻(xiàn)歸根到底受所處時(shí)代環(huán)境和社會(huì)需要的制約，一切偉大人物都是時(shí)代的產(chǎn)兒，所謂“時(shí)勢(shì)造英雄”。但某種程度上，一些英雄人物的抉擇和行動(dòng)也會(huì)推進(jìn)或延緩歷史的進(jìn)程。唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神文化的決定性力量，人民群眾的力量是社會(huì)革命成敗的重要因素。人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。此觀點(diǎn)在解答中外歷史人物評(píng)說(shuō)試題時(shí)尤其應(yīng)得到正確貫徹。如2020 年全國(guó)文綜Ⅱ卷47 題就是很好的印證。

考生在運(yùn)用唯物史觀基本原理分析和解決歷史問(wèn)題時(shí)，應(yīng)與辯證唯物主義思想和方法有機(jī)結(jié)合，客觀、全面、發(fā)展、聯(lián)系、透徹地看問(wèn)題，杜絕主觀、片面、靜止、孤立、表面地分析歷史事物和歷史現(xiàn)象。下圖供考生參考。

歷史唯物主義基本原理示意圖

——出自葛懋春、謝本書主編的《歷史科學(xué)概論》

3. 考查形式：堅(jiān)持守正創(chuàng)新，平穩(wěn)落實(shí)改革

以《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為例，河北、廣東、湖南、江蘇和福建5 省的適應(yīng)卷命題方向依然以全國(guó)卷為藍(lán)本。福建省第20 題的立意考查、材料選擇以及問(wèn)題設(shè)置等，基本就是2019 年全國(guó)卷Ⅰ文綜第47 題的翻版。以下是這兩題的原題。

（2019 年全國(guó)卷Ⅰ文綜，47 題）【歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】

材料 劉源張（1925～2014），全國(guó)勞動(dòng)模范，中國(guó)工程院院士，被譽(yù)為“中國(guó)質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代，留學(xué)美國(guó)的劉源張沖破美國(guó)政府阻撓回到祖國(guó)。回國(guó)后，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國(guó)務(wù)院采納在全國(guó)企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)。他參與了2012年國(guó)務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動(dòng)建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”。

——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國(guó)志 華巔猶抱濟(jì)時(shí)心》等

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉源張對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時(shí)代精神。

（2021 年福建新高考適應(yīng)卷，20 題）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

材料 丁文江( 1887～1936)，江蘇泰興人,著名地質(zhì)學(xué)家。1911年,他在英國(guó)獲得動(dòng)物學(xué)和地質(zhì)學(xué)雙科學(xué)位后回國(guó),投身于中國(guó)地質(zhì)學(xué)的創(chuàng)建工作。1913年，參與創(chuàng)辦地質(zhì)研究所,培養(yǎng)了一批地質(zhì)研究人才。1914年,他“登山涉水,不怕吃苦”,前往云南、四川、貴州進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查。1916年,加入北京大學(xué),幫助恢復(fù)地質(zhì)學(xué)系。1922年,主持成立中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)。1929年,率隊(duì)赴西南進(jìn)行大規(guī)模考察,繪制地形地質(zhì)圖,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。在他的推動(dòng)下,中國(guó)地質(zhì)學(xué)從二十世紀(jì)二十年代起就獲得了世界聲譽(yù)。1933年,他赴華盛頓出席國(guó)際地質(zhì)學(xué)會(huì)第16次大會(huì)。1936年,他在湖南潭家山煤礦考察時(shí)因煤氣中毒去世。

——據(jù)白壽彝總主編《中國(guó)通史》等

(1)根據(jù)材料，概括丁文江對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)的貢獻(xiàn)。（6分）

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析丁文江、李四光取得科學(xué)成就的共同原因。（6分）

從試題形式來(lái)看，河北、廣東、湖南和江蘇四省仍以傳統(tǒng)選做題的形式命題，福建省則是以必做題的形式命題，分值都是12 分，說(shuō)明傳統(tǒng)考查方式被保留。2020 年全國(guó)卷Ⅲ考查的人物是盛唐名相張九齡，概括其成為名相的歷史背景并評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)；而2021 年湖南省適應(yīng)卷第22 題考查的是初唐書法家歐陽(yáng)詢，從個(gè)人的成就以及取得成就的原因進(jìn)行設(shè)問(wèn)。2020 年全國(guó)卷Ⅱ歷史人物為科學(xué)家竺可楨，廣東省2021 年適應(yīng)性測(cè)試卷第22 題考查的是英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文。這說(shuō)明適應(yīng)卷在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格等方面，基本延續(xù)了近些年全國(guó)卷的特點(diǎn)，體現(xiàn)了改革的延續(xù)性、平緩性，更加符合考生心理預(yù)期，有利于考生的正常發(fā)揮，更有利于推動(dòng)新高考的平穩(wěn)落地。

三、搞好教考銜接，提升高考備考實(shí)效

根據(jù)上文的分析，提出幾條備考舉措。

1.明晰考查方向，善于歸納總結(jié)

人物評(píng)說(shuō)試題考查類型主要分為貢獻(xiàn)類、原因（背景）類、評(píng)價(jià)類、時(shí)代精神類等。試題主要考查考生提煉與概括歷史信息的能力，運(yùn)用唯物史觀相關(guān)原理和歷史主義科學(xué)思維方法分析歷史事物的能力等，通過(guò)歷史人物的影響讓考生逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。分析人物類試題的命題規(guī)律，總結(jié)答題思路，把握命題意圖，掌握做題技巧和方法。

2.融入現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)會(huì)辯證思維

教師在備考中要重視引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。此外，還要牢筑學(xué)生愛(ài)國(guó)主義信念，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和民族認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、報(bào)效國(guó)家，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，“更加自覺(jué)地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論”，有助于建立科學(xué)體系，形成正確的思維模式，對(duì)提高考生的學(xué)科素養(yǎng)有著重要意義。

3.重視真題訓(xùn)練，整體提升素養(yǎng)

以《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為例，在備考中要處理好教與考的銜接。雖然這八省歷史單獨(dú)命題了，但往年全國(guó)高考?xì)v史卷依然具有重要參考意義。復(fù)習(xí)時(shí)，還要重視真題的訓(xùn)練，教師解析透徹，考生才能領(lǐng)悟深刻，從而提高此題的得分率。在此過(guò)程中，形成正確的思維方式和答題習(xí)慣，也有助于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)，改革必須堅(jiān)持正確方向，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。從2021 年八省適應(yīng)性試卷歷史人物評(píng)說(shuō)試題的分析來(lái)看，在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格上既有守正，又有創(chuàng)新；既不僵化封閉，也不是改旗易幟的“花招”。

附件：2016——2020 年全國(guó)卷和海南卷《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》統(tǒng)計(jì)

年份 試卷類型 考查人物 時(shí)期/國(guó)家 考查內(nèi)容全國(guó)Ⅰ卷 高仙芝 唐朝2016年成為名將的時(shí)代背景、評(píng)述人物功過(guò)全國(guó)Ⅱ卷 鄭板橋 清朝 藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景全國(guó) Ⅲ卷 蔡元培 民國(guó)時(shí)期原因、評(píng)價(jià)人物貢獻(xiàn)海南卷 吳佩孚 民國(guó)時(shí)期背景、評(píng)價(jià)人物全國(guó)Ⅰ卷 季札 春秋戰(zhàn)國(guó)原因、簡(jiǎn)析意義全國(guó)Ⅱ卷 顏回 春秋戰(zhàn)國(guó)原因、簡(jiǎn)析意義2017年全國(guó) Ⅲ卷 陳云 現(xiàn)代史概括思想，指出時(shí)代背景，簡(jiǎn)述貢獻(xiàn)海南卷 顏真卿 唐朝 個(gè)人品德、簡(jiǎn)析原因比較政策的不同、作用及實(shí)質(zhì)全國(guó)Ⅱ卷 三娘子 明朝 原因、評(píng)價(jià)歷史功績(jī)?nèi)珖?guó) Ⅲ卷 唐憲宗 唐朝 原因、共同點(diǎn)海南卷 廖仲愷 民國(guó)時(shí)期主張、貢獻(xiàn)全國(guó)Ⅰ卷 華盛頓、羅斯福 美國(guó)2018年李四光 現(xiàn)代史 貢獻(xiàn)、時(shí)代精神全國(guó)Ⅱ卷 司馬相如 西漢 歷史貢獻(xiàn)、原因全國(guó) Ⅲ卷 郭子儀 唐朝 歷史功績(jī)、原因海南卷 愛(ài)德華·柯全國(guó)Ⅰ卷 劉源張、2019年克 英國(guó) 概括思想、說(shuō)明貢獻(xiàn)全國(guó)Ⅰ卷 蘇綽 魏晉南北朝 原因、意義全國(guó)Ⅱ卷 竺可楨 現(xiàn)代史 貢獻(xiàn)、原因全國(guó) Ⅲ卷 張九齡 唐朝2020年成為名相的歷史背景、評(píng)價(jià)歷史貢獻(xiàn)海南卷 蘇軾 宋朝概括主要業(yè)績(jī)、說(shuō)明突出貢獻(xiàn)