中職中藥制藥專業教學改革的思考

王金霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中藥制劑是中等職業院校中藥藥學專業的核心課程，在中藥學教學體系中發揮著重要作用。目前中藥藥學課堂教學主要采用傳統的教學策略，類似于中醫的傳統教學模式，通過教學將中醫的基本知識傳授給學生，影響著教學質量的提高。因此，進行中職中藥制藥教學改革是中職教育教學改革的迫切需要。就中藥制藥專業教學改革談幾點建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;中藥制藥專業;教學改革;思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0004-02

實踐證明，隨著智能化進程的加快和學生特點的變化，我們必須結合時代的發展和進步，加大教育改革力度，融入新形勢下和我國當代職業教育的發展變化，促進人才的創新培養方式，提高學生的綜合運用知識能力和創業創新能力，培養中醫藥高技能人才。

一、建立中醫藥學課程內容在中醫專業教學體系中的精準定位

中藥制藥是對中藥材的基本知識和臨床醫學應用進行探討和研究的課程。中藥藥學課程內容教學水平不僅關系到學科成績，還會直接影響中醫專業其他課程的學習。中醫專業的內容涵蓋面很廣，中藥藥學層次包括藥理學、有機化學、中藥加工、草藥學等。學生對中醫藥的基礎知識掌握較淺，對中草藥的作用通常認識不足，課堂教學需要考慮中藥藥學課程內容特點，制訂正確的教學方法是保證教學水平的首要條件。

二、突出綜合實踐課程

中等職業學校的學生應該是具有較強自學能力的技能型人才，因此，有必要改進實踐活動課程的課堂教學，重點從以下幾個層次開展。

（一）中藥飲片實踐課

在1～2章基礎理論知識教學完成后，學生將在中藥標本館實習，仔細觀察形、摸形、聞氣、嘗味，使學習中藥材的認知能力形象化。老師對中藥的特點、生產加工及其作為主要制劑的作用進行說明并提出問題，讓學生結合中藥產品和基礎知識形成完整的印象。部分中藥假貨也要一并展示，解讀差異，幫助學生辨別差異。

（二）野外組織學員認藥

利用中職學校附近的青山綠水，組織學生在野外采集中藥材，使學生不僅看到經過加工的中藥材片，還要學習和掌握活的中藥材。學員回歸自然，學習采識中草藥的能力，更好地為基層群眾和農村群眾服務。

（三）中草藥社團的實踐活動

可以成立中草藥社團活動，周日或節假日組織學生到山上采藥，然后在學校的藥園種植。同時，指導學生進行繁育種植、野生馴化等實驗，學生將中醫藥知識的實際學習和訓練相結合，提高中草藥鑒別專業技能。

三、加強師資、實驗室、實習產業基地基礎建設是教育改革的根本

（一）師資隊伍的基本建設是教育改革的決策要素

教師是基于有能力的中藥專業教育改革的規劃者和領導者。要加強教師的培訓學習，實行每位教師到制造企業按時實習、學習，實行“產教”交替管理制度，鼓勵教師開展教研活動，使專業教師有不斷學習和具備技術專業要求的專業技能的工作能力，進一步為學員做標準的、熟練的實踐測試。

（二）實驗室和實習產業基地的基礎建設是教育改革的基本標準

重視和提升中藥制藥專業實驗室和實習產業基地的基礎建設，是開展以能力為主的中藥制藥專業教育改革的基礎。面對新的技術專業和各種檢測設備的缺乏，要繼續補充和采購急需的實驗室設備和機械設備，完善基本專業技能，強化中藥標本園、中藥標本館、中醫藥鑒定、藥物制劑專業、中藥化學實驗室、中藥加工實驗室等基礎建設，同時在教學環節適度升級和維護。片劑、硬膠囊、水針劑的生產線及實際操作模塊，可利用學校附近中藥制藥企業的區位優勢和標準，采用校企聯合、簽約校企協議，打造學員產業基地，完成資源共享。這種協作方式可以滿足學員的要求，為學員掌握中醫藥實踐操作提供實踐學習平臺，實現“以能力為本位，以就業為導向”為宗旨的教學改革目標。

四、有效實施課程內容課堂教學是教育改革的關鍵

（一）教學工作計劃和課程結構應符合工作能力標準

在課程結構設置層面，課程內容的開發和設計應以學生綜合專業能力的塑造、課程的整體改進、理論課堂教學的改進、課程內容塑造的系統化為基礎。中藥制藥專業必須根據與工作群體相匹配的相關專業知識和專業技能，設置課程內容控制模塊。結構應該從基礎知識控制模塊、專業能力控制模塊到技術專業擴展控制模塊，由淺到深。并且每個環節的每個控制模塊都需要有相應的小控制模塊來支持。各環節的控制模塊應相互嵌入、組合、滲透。作者認為，基礎知識控制模塊是專業技能控制模塊和技術專業開發控制模塊的基礎，關鍵是塑造學生的職業道德、專業知識和能力;專業能力控制模塊是基礎知識控制模塊的拓寬，是重點和難點，重點應包括中藥材預解、提純、艾灸、化學中間體的制備、藥物制劑制造（包括中藥制劑成型加工技術制造、制粒、壓片糖果、薄膜包衣、制丸、硬膠囊充填、制藥工業自來水包括制備、濕熱滅菌、安瓿清洗上膠、包裝等方面）;技術專業發展控制模塊重點詳細介紹技術專業發展水平。匹配GMP管理方法、中藥材鑒別、中藥材檢測、調整、培育等工作組，各控制模塊的主要內容應為必須掌握的技術和必須具備的工作能力和實踐活動作為主要任務。根據校園實驗課程，如中藥材（中藥化學與中藥加工）、藥物制劑，醫學鑒定與校外實習、生產、設計方案等理論教學過程，分配充足的時間進行實驗、實習課堂教學，為學生的實踐活動提供必要的時間，確保他們通過實踐真正提高自學能力和動手能力。

（二）完善教學環節監督管理辦法

課程管理是學校管理的核心，課堂教學管理的能力直接關系到人才培養的質量和效益。課程管理規范化、管理方式智能化、教師考核專業化是職業技術學校課程管理的必然規律。在整個教學實施過程中，不僅要關注課堂教學過程的監督管理方法，更要關注學習效果、教學水平和課程目標的進展情況。課程教師根據技術類專業課程目標，結合專業技能資格評定的規范和要求，明確提出課程內容和課程目標，經教研室相關課程內容教師批準后實施組織、公司項目負責人等，根據隨時隨地的巡視、上課、課堂評價記錄、對學生的問卷調查等，及時處理問題，正確引導教師第一時間解決問題。

（三）學歷教育與職業學習并舉的方式

從積極融入市場的要求出發，加強學員專業技能的實踐塑造，學生畢業證、任職資格證、職業技能證是相輔相成的。結合中藥材生產制造、分析檢測、技術水平管理、中藥材新產品開發相關的課堂教學，將學員的基礎理論評價、專業技能評價和專業技能資格緊密結合，嚴格按照專業技能評價的評價指標和規定進行評價。

五、專注于正確的學習方法

（一）功效相似的中草藥比較

在各論中，中藥材按作用區域劃分為章節目錄。同一章目錄中功能相近的中藥材應進行分類比較，同中求異。例如，消食藥中的山楂果和麥芽糖可以健胃，促進胃的消化，可用于治療食滯證飲食。但山楂有良好的健胃和消化作用，能理氣，治療氣滯血瘀的功效強于麥芽糖。而且它擅長消除油膩的肉制品，是治療肉食滯的重要藥物。麥芽糖具有鎮靜作用，善于消化吸收高纖維食物，可用米粉治療食滯。此外，山楂還可以活血化瘀，麥芽糖還可以消腫。

（二）與中藥材相似的藥名比較

例如，石決明和草決明可以清熱，無論實病還是虛病都可以使用。但草決明是一種植物的種子，屬于清熱利濕藥，能促進消化;而石決明是鮑魚、瓦楞鮑、羊肉鮑、澳洲鮑、耳鮑或白鮑的貝殼屬平肝抑陽藥，還能平肝散風，是清肝涼肝的重要藥物。其他包括白牡丹和紅牡丹、白術和紅牡丹、肉豆蔻和白豆、甘草和蘆筍、吳茱萸和山茱萸等。

六、結論

繼承和發揚是一門課程發展的必然途徑。在中藥學方面，不僅要繼承中醫藥學的精髓，讓學生更好地了解中藥材的基本知識和臨床醫學功能，還要不斷發展中藥學內容，融合當代科技，以便更好地了解、吸收和提高中藥藥學專業知識。實踐證明，中藥藥學與社會科學的融合發展已成為歷史的必然。

參考文獻：

[1]馬驍，王建.多維視角下的中藥學課程教學思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2019（11）：14-16.

[2]丑安，鄭雯.高職中藥學專業中藥學課程的教學改革與思考[J].衛生職業教育，2019，37（6）：41-43.

編輯 司 楠