基于賀州區域經濟發展的中職會計人才培養模式研究與實踐

廖妍妍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前我國經濟高速高質發展的形勢，要求中等職業教育必須以服務為宗旨、以就業為導向，從服務區域經濟發展的視角，通過調研，總結出賀州經濟發展要求會計人員具備的基本技能和素質，從對接區域經濟積極融入專業群、對接區域經濟改革會計課程體系，制訂課程標準、對接區域經濟建設智能化實訓平臺三個方面討論建設符合賀州區域經濟發展的中職會計人才培養模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 區域經濟;中職;會計人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0028-02

賀州市經濟管理干部中等專業學校是由會計、市場營銷、物流管理、高星級酒店運營與管理、幼師專業組成的學校，而賀州市在2016年已經通過“全域長壽市”認證，是一座充滿發展動力的生態新城。廣西明確提出《廣西東融先行示范區（賀州）發展規劃（2018—2025年）》《廣西東融先行示范區（賀州）建設三年行動計劃（2019—2021年）》，為賀州市搭上粵港澳大灣區高速發展的列車做出了整體規劃。區域性經濟的高質量轉型發展需要一批高素質的中職會計人才，因而對研究適應賀州區域經濟發展的中職會計人才培養模式有著重要的實踐意義。

一、區域經濟發展中會計人員應具備的技能

由于賀州位于粵港澳大灣區前沿，對中職會計人才的素質有以下幾方面的要求。

（一）需要較強的會計業務綜合處理能力

由于堅實的專業基礎是會計做好工作的前提和基礎，所以會計師必須具有強大的全面業務處理能力。可靠的專業基礎包括熟練掌握我們國家所有的會計準則，準確判斷和處理所有的經濟業務。

（二）具備一定的計算機操作能力

隨著會計電算化發展的推進，會計越來越難以脫離計算機工作環境。會計人員必須能夠非常熟練地掌握會計財務軟件的實際操作。即使在會計電算化沒有完全實現的單位，大多數報告都是使用電子表格完成的，因此會計人員仍然需要一定的計算機操作能力。

（三）具有較強的學習適應能力

會計環境和社會發展的不斷變化，導致經濟業務和崗位職責內容也趨于多元化，因此會計人員要不斷地更新知識，提高自身適應外部變化的能力，才能更好地做出判斷，進行相應的業務處理。

二、目前賀州中職會計人才培養存在的問題

（一）培養模式單一，崗位群適應性不強

目前中職學生前兩年基本都在學校進行理論學習和模擬手工賬實踐，最后一年到企業實習。一方面會計實習崗位欠缺，難以將會計專業學生全部安排到會計相關崗位實習，學生職業認知和發展受局限;另一方面由于會計環境和互聯網工作環境發展較快，這種培養模式下學生很難將理論與實踐相聯系，實踐教學中缺乏行業指導，實踐的內容和實際工作有偏差。

（二）服務區域經濟發展不明顯

由于目前廣西賀州地區屬于經濟欠發達地區，正迎來經濟轉型和社會發展的關鍵階段，更迫切需要培養出能夠適應本地區域性經濟和社會發展的職業教育技術人才，但在當前賀州市中職會計人才培養目標中卻沒有突出本市以集碳酸鈣產業區和長壽健康旅游產業發展為重點的地方經濟特色，改革前賀州中職學校會計課程只有工業會計核算，并沒有完全把中職會計人才培養定位為服務地方經濟的應用型人才。

三、探索適應區域經濟發展的會計專業人才培養模式的建議

（一）對接區域經濟積極融入專業群

單個專業已經很難適應目前社會經濟發展的復雜形勢，導致單個專業在學生實習就業和職業生涯成長上有較大局限性，融入專業群內與各專業一起發展是一種新思維。以服務區域經濟為指導，結合“長壽賀州”大健康旅游、農村電商經濟發展新形勢，我們將財經商貿類與旅游服務類結合成以會計專業領頭，整合資源以點帶面帶動弱勢專業發展的會計專業群。經過走訪調研企業用人需求和畢業生需求后，我們認為學校專業群建設應秉承“寬基礎、精專業”的人才培養方向，即擁有專業群內的專業基礎知識，掌握自己所學專業的專業技能。這樣首先不僅提高了學生的自主選擇權，實現個性化培養，幫助在校生在校期間結合自己性格特點和興趣特長進行跨專業學習，還能拓寬學生就業范圍，提高學生可持續發展能力，對學生就業后根據社會需求和興趣做出跨專業多崗位選擇和職業層次上升后積累更多的知識經驗，比如學生在選擇會計專業就讀后，后期認為自己的性格更適合市場營銷專業，那么學生可以在校期間認真學習有關市場營銷專業的專業基礎知識，將來畢業后可以從事市場營銷的基礎崗位;其次，學生經過專業群知識平臺的培養，實習期間讓其在專業群相關崗位群進行輪崗，不僅可以鞏固學生專業群技能的實踐，還能解決由于企業會計崗位的敏感性，學校難以安排會計專業學生完全對口會計實習崗位的問題，學校向社會輸送的人才更多樣化;最后，中小微企業可以實現專業崗位群內一人多崗或者多人多崗協同服務，節約用人成本，比如旅游行業淡旺季時企業可以錯峰用人，旺季抽調人員重點到客服部幫忙，淡季輪崗市場部、物資部、財務部等協助酒店做好宣傳活動營銷策劃、盤點整理物品等工作，又如建設新農村形勢下，農村電商可以實現營銷策劃、電商服務、物流倉儲管理、記賬等崗位協同服務。

（二）對接區域經濟改革會計課程體系，制訂課程標準

會計專業是一門實踐性很強的專業，通過調研，我們發現無論是企業還是畢業生都很看中工作經驗，這就要求把學生能力放在人才培養的核心位置，實踐是會計專業教學中不可缺少的環節，課程設置和課程標準要做到理實一體。我們在基礎會計、會計綜合模擬實習、會計電算化課程都增加實踐課程的課時量，讓學生有更多動手操作加強技能鍛煉的機會和解決實踐問題的機會，還增加了Excel在會計中的應用課程，鍛煉學生的計算機數據處理的能力，保證職業教學與崗位需求的對接。結合賀州“三個千億元產業”的工業產業經濟和“全域長壽市”“醫養賀州”的大健康旅游服務業的發展勢頭，在工業會計課程為主、商品流通企業會計課程為輔的基礎上，增設如酒店餐飲企業會計課程，讓畢業生從學校走出去就具備酒店、旅游、餐飲、文化娛樂等旅游服務性行業的財務、文員、前臺、咨詢、投融資等工作的從業素質和能力。對接區域經濟發展特點和專業群職業資格標準重新修訂會計專業核心課程的課程標準，使會計專業課程教學有“章”可循、有“尺”可量，而且“章”和“尺”與賀州產業發展始終保持在高度融合狀態。

（三）對接區域經濟建設智能化實訓平臺

對接區域經濟發展，整合校內外資源，聘請企業會計人員對校內外實訓基地進行指導建設，將校內實訓建設為與工作崗位相適應的校內仿真教學，結合目前“互聯網+”和大數據環境，引入3D仿真智能化實訓軟件，滿足以崗位為指導的實訓教學模式。目前我校針對會計專業不同專業課程的實訓要求和綜合模擬實訓課程要求，引入5個實訓平臺，主要由3D仿真會計實務云平臺、業財稅一體化實訓系統、智能財稅平臺、會計手工模擬實訓平臺和會計基本技能實訓平臺組建而成，讓學生及時練習測試翻打傳票等會計基本技能，還可以模擬企業財稅人員從開始建賬、日常業務操作、月末結賬、報表編制到納稅申報的全過程會計電算化業務，并與防偽開票實訓系統、增值稅抵扣聯網上認證系統、納稅申報系統等進行貫通，實現數據共享，業務流轉。把崗位流、業務流、數據流整合在一起，通過崗位間的單據傳遞，進行溝通交流，實現分崗協同，讓學生不僅了解會計工作外在的業務流轉，還可以清晰地知道內在數據勾稽關系，從原理上掌握會計工作任務的本質。讓學生體驗虛擬現實場景，完成實務操作，實現理實結合目標，讓會計綜合實習更加有趣、有效、有用。

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編輯 栗國花