中職思想政治課教學實效性提升探究

王祥貞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著我國對中等職業教育越來越重視，中職教育得以蓬勃發展。為了更好地培育高素質的專業技能型人才，黨中央提出了思政課是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，要求我們切實做好思政課的教育教學工作。目前，激發中職生思政課學習的積極性，加強中職生的道德修養，提升中職思政課教學的實效性，已成為亟須解決的問題。通過探究中職思政課教學存在的問題，提出了切實有效的實施對策——更新教學理念、整合教學內容、創新教學方法等，以引導學生正確歸因，體驗成功，提升中職思政課教學的實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;思想政治課;教學;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0046-02

隨著職業教育的不斷發展，學校更注重對職校學生思想素質的培養。在具體的教育教學過程中，思政課教師要提升教學質量，要幫助學生樹立正確的“三觀”，培養其良好的職業道德素養，但是，當前中等職業學校在思想政治課開設過程中存在一定的問題。因此，遵循習近平總書記的號召，我們作為新時代的思想政治課教師，要對思政課教學模式進行不斷創新，更新教學理念，以科學的認知對中職思政課教學方法進行優化，加強理論與實踐的結合。除此之外，中職思政課教師要在課堂模式優化的基礎上對學生進行深入研究和剖析，使思政課的教學質量不斷提升，讓老師樂教、學生樂學。

一、中等職業學校思政課開展的具體現狀

從學生的角度來看，中等職業院校學生來自各個地方，其知識水平和文化素質水平相較于普通高中的學生存在一定的差異，同時，學生處在青春期，還沒有形成對未來的正確認知，學習目標不明確，沒有形成正確的“三觀”，思想層面不成熟，對前途存在迷茫的心理。同時，在中職學校思政課開展的過程中，沒有結合學生的自身發展特點和心理問題進行課程開設，缺乏對學生的有效引導，也會導致學生的學習興趣得不到激發，學習能力得不到提升。

從教學的角度來看，中等職業學校在教學過程中更強調對學生技術水平和實踐能力的提升，注重技能訓練，而忽視了對學生的思想素質培養，沒有把立德樹人的理念融入教學過程中，思政課在整個教學體系中得不到重視。任課教師在教學過程中也缺乏與學生的互動，教材的內容不系統、可讀性不強，沒有太多的時代特色，體現不出中職學生的職業特點，學生不感興趣;教材內容近些年變化較多，缺乏專業經典的馬克思主義理論知識，教師教課難以把握。各種因素導致中職思政課教學質量得不到有效的提升。所以，思政課教師要結合教學的現狀，對思政課教學進行進一步的創新。

二、做好思政課教育教學的必要性和重要性

習近平總書記在大中小學思政課教學的相關會議上明確指出，思政課理論的學習能夠在立德樹人根本任務落實的過程中發揮關鍵作用。尤其在青少年階段，要對學生進行有效的引導，思政課在其中發揮著非常關鍵的作用，思政課教師要意識到自身的職責。總書記的講話明確了思想政治課的關鍵作用，特別在中國特色社會主義教育開展過程中，要對學生的思想進行引導，使學生能夠形成四個自信，將愛國主義情懷扎根于自己的日常生活與日常行為中，不斷提升自身素質，在未來能夠為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

三、提升中職思政課教學質量的具體策略

緊跟黨中央的前進步伐，遵循總書記的號召，我們作為新時代中職思想政治課教師，就必須認真做好思政課教學。在20多年的教學生涯中，我認為要有正確的教學理念與新時代思想，更重要的是還要有科學的教學方法。

（一）更新教學理念，樹立正確的教學觀

思政課教師在思想政治理論教學過程中，要對正能量的事例進行解析，使學生能夠形成科學的“三觀”，同時意識到自身的職責，傳播新思想?？倳泴λ颊n教師有更大的期望，思政課教師也要意識到自身的職責。針對中職學生，加強對學生的引導，特別在當前信息技術快速發展的背景下，學生獲取信息和知識的途徑增加，受各種思想情感的因素變得更為復雜，思政課教師要在現實生活中融入學生的學習與活動中，與學生進行平等對話，樹立民主、平等、和諧的教學觀，加強對學生思想情感的正確引導與培養，從而使教學效果得以提升。

（二）整合教學內容，優化教學過程

在具體的思政教學過程中，要整合多方面的資源，在網絡平臺上與學生進行平等的溝通。同時，中職思政課教師要發揮主導作用，結合中職生的實際狀況，積極主動地編輯教學內容開展教學，如將時事動態、黨和國家的重大政策、馬克思主義基本理論等充實到教學內容中。與此同時，教師在課堂內要激發學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到課堂的討論環節與探究環節，創造較為寬松的環境，使學生能夠表達自己的看法。

比如，針對建黨100周年開展演講活動，讓學生積極參與課堂討論準備演講稿，可以增強對黨的認識，同時，活動組織得當，也可以增強師生之間的互動，加強思想交流。又比如，在針對生活問題進行討論的過程中，教師要健全中職學生的心智，調動學生的思想情感，對學生進行引導。針對網絡謠言，要使學生能夠正確認識社會問題，形成自己的主觀看法，不要在網絡環境中隨意詆毀他人，同時結合具體的案例進行討論和交流。除此之外，中職學生也面臨著青少年時期的個性問題，如早戀、家庭管教等，如果處理不得當，會影響學生的身心健康發展，在思政課教學過程中，結合學生的實際來把握學生的思想動態，能夠正確處理理想和現實的關系，只有這樣學生的整體素質才真正得以提升。

（三）應用多元化教學方法開展實踐教學

1.課堂內模擬實踐性教學

在思想政治課教學過程中，要加強理論與實踐的結合，具體表現為影視片的播放，學生的表演、辯論、演講等各類活動，對傳統的教師講述方法進行改革，通過多樣化的實踐活動，可以增強學生對知識的理解，加深學生的感悟，促進學生素質的提升。

比如，在學習唯物辯證法的哲學觀點時，要引導學生樹立積極的人生態度，讓學生對自己的優點和缺點進行分析，旁征博引，同時，在分析的過程中，要了解自己所存在的問題，真正對問題進行解決，具體問題進行分析，才能夠發揚優點，對缺點進行克服，學生在交流的過程中，也可以給對方提出意見，傾聽他人的意見，活躍思維，更好地形成自己的看法。

2.課外社會實踐性教學

思政課教師能夠帶學生走出課堂，真正走向社會，在社會實踐過程中強化學生的道德品質。比如，今年是共產黨成立100周年，作為歷史交匯的關鍵節點，我們要深入引導學生學習總書記的相關講話精神，對共產黨史進行了解，可以帶領學生去參觀革命根據地了解典型人物的事例，真正獲得精神的陶冶，學習榜樣的精神，通過這種社會實踐的方式，可以更好地激發學生的愛國情感，從而對自身的行為進行調整。又比如，引導學生形成保護環境的意識，引導學生在參與社會實踐的過程中，去公共場所對環境保護的現狀進行調研，了解人們在日常生活中是否對垃圾進行分類，對實踐過程中存在亂扔垃圾的行為要進行禁止。通過這種社會實踐性教學，把學生分成不同的小組，在小組合作的過程中共同參與活動，使學生能夠形成“人人為我，我為人人”的思想意識，從而提升思政課的教學質量。

3.突出中職思政課教學特點

在思想政治課教學過程中，提升課堂教學質量，對學生的思想道德素養進行培養，要通過實踐性教學的方法，突出思政課教學的特點，對學生進行有效的引導。比如，在講述中國共產黨成立百年奮斗歷程時，講述共產黨員的革命事跡時，講了長征路上一個感人的故事：“半條被子”。半個世紀過去，“半條被子”完好保存下來，當事人不僅保留了一份自己對共產黨、人民軍隊的感恩之情，更是保留了一份共產黨人、人民軍隊對人民的關愛保護之情。通過這個故事，學生能夠懂得：“半條被子”的精神引導著我們能夠更好地為人民服務，不論是共產黨員還是共青團員，我們都要發揮榜樣的作用，學習革命先烈的精神，始終為人民群眾謀幸福。作為社會主義建設者和接班人，我們要真正提升自身素質。故事雖短，但它能夠對學生進行真情的思想教育，給予學生感動與美好的心靈激勵?？傊瑢嵺`性教學方式，是增強中職學校思政課教學實效性的重要方式。

總而言之，在中職思政課教學過程中，要加強對學生的引導，思想政治教育是一個系統的學習過程，要結合時代的因素，加強愛國主義精神與時代精神的融合，將思政課學習到的內容融入學生的日常生活中，對學生的行為進行影響，引導學生樹立正確的“三觀”，在潛移默化的過程中，幫助中職學生能夠更好地成為未來社會的建設者，不斷為社會的發展貢獻自己的力量。

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編輯 栗國花