中職建筑專業課程思政教學實踐研究

林雅蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育階段，在專業課程的學習中加入一些合適的思政元素，使這兩種課程進行科學的有機融合，是現在思想政治教育改革中一種新穎的教學模式。在中職建筑專業課程學習中，教師需要將思政元素加入專業課程學習中，利用課程思政教育來引導學生建立正確的價值觀和較強的責任心。基于這一觀點，先簡單說明在中職建筑專業課程學習中思政教學的重要性，然后著重闡述現階段建筑專業課程開展思政教學的現狀，最后重點分析中職教育階段建筑專業課程思政教學的實踐策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑專業;課程思政教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0094-02

隨著經濟的蓬勃發展，我國的城市化速度也在急速加快，導致居民對于房屋建筑的需求量也在逐步增加，隨之而來的是我國建筑行業進入了一個全新的發展階段。但是隨著建筑工程數量的增多，在建筑施工過程中很多的問題逐漸暴露，這些問題影響了建筑施工的整體質量。造成這些問題的其中一個非常重要的原因，就是工作人員缺乏相應的職業道德素養和精神。所以，需要在建筑專業課程的學習中加入一些思政因素，培養學生的職業道德操守和職業素養。在保障建筑工程施工質量的同時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其形成正確的道德意識。

一、中職建筑專業課程學習中思政教學的重要性

中職階段的學生還處于青少年時期，這個時期也是學生人生觀和價值觀形成的重要時期。所以，教師需要對學生進行細致的引導和培養，使其可以受到正確思想的影響和熏陶，逐漸建立正確的人生觀和價值觀，培養正確的價值觀念。在中職專業課教學中開展思政教育有著非常重要的意義，一方面是幫助教師將教學中的知識傳授目標和育人目標有機融合起來，在教學過程中幫助學生塑造健全的人格。這樣的教學方式既可以讓學生學習到相關的專業理論知識，又可以提升學生的思想道德品質，使其健康成長。另一方面這樣的教學方式可以豐富其學科教學內容，發揮專業課學習中的育人作用，使其在教學中可以開展全程育人和全方位育人。

二、建筑專業課程中思政教學的現狀

（一）思政教學融入不夠靈活

在建筑專業課程教學中融入思政知識的教學，其開展教學的初期，是因為教師沒有相關的教學經驗，使課堂教學中專業知識和思政元素的融合會比較牽強，也就是融合的方式不夠科學，導致課堂整體的教學效率較低，使思政元素的融合停留在表面。在教學設計的環節，教師雖然將思政內容與專業知識放在同等位置，同等對待，從表面來看進行了相關內容的教學，但是實際上二者還是相互獨立的狀態，并沒有闡述其之間的內在聯系。所以在教學過程中其教學方式較為生硬，缺乏相應的邏輯推理和聯系，可以說沒有進行深入融合，學生對所學的內容常常會感到不解，導致教學效率無法得到有效提升。

（二）教師缺乏相應的專業水平

從課程分類來說，建筑專業屬于偏理工類的學科，而思政課程則是文史類的學科。在中職建筑專業課程教學中，其專業課的教師大部分都是建筑類專業畢業，并且也從事相關工作，對于思政課程的了解程度不深。要想高效地開展專業課上的思政教學，教師就需要對思政課程有較為深入的了解，要將兩門課程的知識點進行有機融合，使學生可以深刻領悟教學內容的深刻內涵，這就要求教師對思政知識有系統化的學習，否則專業課上的思政教學效率得不到有效提升。

三、中職建筑專業課程開展思政教學的實踐策略

（一）強化課堂教學中的育人功能

在建筑工程專業課程教學中教師需要創新教學觀念和方法，緊跟時代發展的步伐，豐富教學內容，靈活運用新穎的教學方法，調動學生的學習積極性，使學生對建筑學習產生濃厚的興趣。在平時的教學中，教師需要引導學生將自己在課程中所學的知識運用到實際中，使學生能夠通過實踐的方式熟悉所學的知識，培養自身的實際操作能力。在教學中教師還需要帶領學生打破學習的空間限制，使學生走出課堂、走出校園，進入社會，對實際工作場所進行參觀學習。讓學生通過實地觀察和學習，對建筑工作的相關內容有正確的了解和認識。在參觀學習的過程中，讓學生與建筑工人近距離接觸，使其學習建筑工人身上吃苦耐勞、認真嚴謹的工作精神。通過實踐教學培養學生的職業道德，這也是在專業課程教學中進行思政教育的一種表現形式。教師在教學的過程中，通過學習新的教學觀念，豐富課堂教學內容和方式，可以更好地將思政教育融入專業課程的教學中，強化課程教學的育人功能。

（二）通過思政教學引導學生樹立正確的職業道德

在專業課的教學過程中加入思政元素的主要原因，是讓學生通過對思政內容的學習，可以清晰地定位自己的職業和相對應的責任，提高其思想意識。其思想意識的提高有助于學生在以后的工作中更加認真負責，堅守自己的本職工作，在具體的工作中可以根據建筑行業中的相關規定進行規范性的操作，減少偷工減料和不按設計進行施工等問題的發生，保證建筑工程的施工質量。

（三）在教學過程中注重培養學生的綜合素養

在建筑專業課程教學中，需要將專業知識教育與職業素養的養成進行有機的融合，并且形成一個培養體系。在教學過程中教師將思政內容有機融入課程中，以道德教育的理念使學生在專業課程的學習過程中進行價值觀和思政知識的雙重學習，并且通過自身的學習將其進一步轉化為社會主義的基本價值觀。教師在課程教學過程中，需要引導學生開展獨立思考，提升思維能力，并且在教學中讓學生可以領悟到思政學習的重要作用。

比如在教學“混凝土工程”這一課時，主要教學目標是讓學生對混凝土工程有基本的了解，并且實現課程的立體建設。其課程教學中的重點是關于混凝土的整體分層學習，使其掌握在建筑施工中正確的混凝土澆筑工作方法和流程。在具體實施的過程中，需要有嚴格的規范要求，要求工作人員從中心向兩端同時進行澆筑或者是從兩端向中心進行排放，并且對澆筑的厚度和坡度都有嚴格的要求。雖然在這樣的專業課程教學中，其主要內容是對學生知識和技能的傳授，但是教師也可以在教學過程中加入一些思政元素，引導學生在課程的學習過程中樹立正確的價值觀，讓學生認識到工作中其規范應用的重要作用，并且深刻地認識到規范在建筑工程中所發揮的重要作用，讓學生在以后的工作中根據相關的工程標準和施工流程進行施工，嚴格要求自身的行為和意識。在課程學習中培養學生的職業道德和匠人精神，使學生可以充分認識到遵守規則在工作中的必要性，讓學生在以后的工作中有更強的責任感去完成自己的工作，并且不斷提高自身的專業水平。

（四）利用信息技術將專業課與思政教學有機融合

在開展建筑專業的思政教學時，需要對專業課知識進行充分的挖掘，找出其教學資源，并且與思政教學進行深度結合，找到專業課的相關知識與思政相關內容的內在邏輯聯系，使學生可以正確認識到不同知識點之間的關聯，減小學生學習的難度。在教學過程中，教師可以巧用信息技術，將專業知識自然地融合到思政元素中。學生可以按照自己學習的實際情況來調整自身的學習時間。信息技術的應用可以有效提高師生之間的溝通效率，在傳統的教學中其面對面的教學方式和溝通方式的教學效率較低，學生可以與教師進行討論的時間和內容較為有限，而通過信息技術的應用，學生可以和教師打破時間和空間的限制，就教學中的問題進行有效溝通。在教學過程中教師將這種溝通方式作為教學的切入點，在與學生進行溝通的過程中合理滲透思政教學，讓學生可以自覺地運用相關的思政元素來解決學習以及生活中遇到的問題，充分發揮思政學習的作用，讓學生明確思政學習的重要性。

總之，在教學過程中，教師如何將思政元素有機融合到建筑專業的課程中是重點內容。課堂思政教學開展的主要目的是構建全員、全程、全課的育人體系。教師將專業課程的學習與思政理論課的學習并重，可以形成協同效應。另外，在教學中還需要明確立德樹人的教學根本任務，對專業課程中的知識進行深度挖掘，發現其課程中所蘊含的思想政治教育資源，使其有機融合到教學過程中。在專業課程的學習過程中，教師將思政元素加入其中，使學生可以在專業課程學習中形成正確的“三觀”，并且在課程的學習過程中培養良好的職業道德和工匠精神，從而提升學生的專業水平。

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編輯 郭小琴