中職建筑CAD課程中案例教學法的應用分析

張愛萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職建筑專業中，CAD是一門基礎性的課程，也是學生從事相關工作時需要經常使用的軟件。但CAD課程的內容較為復雜、抽象，涉及許多命令的學習和應用，知識點比較零散，學習難度較高。采用案例教學的方法，可以將CAD課程知識融入實際的項目情境中去，讓學生在實踐性的場景中進行學習，在教學形式上更加直觀形象，有助于學生更加快速、有效地掌握相關知識與技術，增強專業實踐能力。對案例教學法在中職建筑CAD課程中的應用價值進行分析，并在此基礎上提出幾點應用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑CAD;案例教學法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0104-02

在建筑專業中，CAD技術在工程圖紙繪制方面發揮著重要的作用，包含具有較強專業性的知識與技能，是一門應用性很強的課程。當前的建筑CAD課程以軟件本身的操作和運行為中心，教學模式較為傳統，主要圍繞教材開展，按照課本章節內容進行教授，先由教師對CAD的工具和命令進行講解，接著讓學生進行操作，這種模式看上去有條不紊，但沒有將課程內容與行業實踐緊密地結合起來，以至于學生的實踐運用能力較弱，不利于他們未來的就業發展。將案例教學法應用到建筑CAD教學中，可以借助實際的工程案例，深化學生對所學知識的理解，為他們提供更大探究與操作的空間，從而促進其專業能力的提升。

一、案例教學法理論概述

案例教學法指的是教師根據課堂教學的內容和目標，選擇一個或多個相關的案例，并將課程知識與技術融入案例中，引導學生通過對案例的觀察、思考、討論等，使其掌握相關的概念、理論、操作技術等，從而實現提升學生實踐操作能力水平的效果。將案例教學法應用到中職建筑CAD教學中去，有助于推動現代教學技術與教學方法的融合，案例教學的方法可為建筑CAD教學提供新的思路，而CAD技術可以利用電腦教學設備，為案例教學賦予動態化、形象化的特征。案例教學法有助于讓教師和學生更好地發揮自己的作用，教師為學生提供案例相關的場景和資源，而學生則需要在案例情境中主動地進行學習與操作，兼顧教師的主導作用和學生的主體作用。同時，案例教學法體現了“理實結合”的教學原則，可以搭建起課堂與崗位之間的橋梁，幫助學生積累一定的實踐經驗，在未來更好地適應工作環境，利用所學的CAD知識與技術解決工作當中的實際問題。因此，在中職建筑CAD教學中，教師要選擇貼近工程實際、具有典型性的案例，將教學內容恰當地融入案例情境中，并重視學生的自主參與和合作探究，從而發揮出案例教學法的優勢，提高學生的專業能力。

二、案例教學法在中職建筑CAD課程中的應用價值

（一）集思廣益，實現教學相長

在中職建筑CAD教學中，教師應當扮演良師益友的角色，與學生共同學習和成長。首先，教師作為教學活動的主導者，要提前選定案例，并設計好教學的環節與順序，對學生的學習過程形成導向和推動的作用，引導學生進行積極的思考和討論，激發他們的智慧與潛能。在傳統的教學模式中，學生往往只能按照教師或教材提出的步驟來解決問題，但在建筑CAD軟件中，要實現某種效果或者完成某項任務，其方法通常是多樣的。在案例教學法中，教師引導學生積極討論，主動探索不同的處理方法，有助于鍛煉學生的發散性思維。最后進行成果展示，讓學生分享自己的思路和操作步驟，通過對比找出最優化的操作方案。與此同時，教師也要對學生的想法進行思考和比較，分析哪些操作具有創新性，能夠更加高效地完成任務。在案例教學的模式中，學生不再只是單方面地接受課本中的知識，而是主動地進行創新探索，有助于真正理解和掌握CAD的相關技術，靈活地運用所學知識解決實際問題。

（二）直觀具體，高效達成目標

案例教學有著直觀、具體的特征，教師將零散的知識點融入具體的案例中，可以讓學生從整體的層面理解各項命令的作用和效果，明白其在整體結構中的位置。在案例教學中，教師可以先向學生展示出已經完成的CAD工程圖紙，讓學生對本課的案例和內容形成初步的了解，然后帶領學生對圖紙進行局部分析，詳細了解不同部分運用的知識與技術，最后再講解繪圖的具體方法，并讓學生嘗試動手操作，自主繪制CAD工程圖紙，通過這種方式，有助于幫助學生更加快速、有效地掌握教學內容，使教學過程變得生動形象，適應中職學生的認知學習規律，降低教學難度。

（三）以生為本，提升專業素養

案例教學法改變了過去“教師講，學生聽”的模式，要求學生利用所學的知識與技術完成實際任務，有助于學生產生一定的緊迫感，以積極、主動的態度投入教學活動中，通過閱讀課本、小組合作、實際操作等方式，完成教師設定的學習任務。教師主要負責設疑與指導，將教學內容與任務有機地融合在一起，學生可以有更多的時間進行自主操作，逐漸積累豐富的操作經驗，在主動探索知識的過程中增強成就感與自信心，構建出以生為本的課堂模式，培養學生自主學習和處理問題的能力，促進他們專業素養的有效提升。

三、案例教學法在中職建筑CAD課程中的應用策略

（一）選擇恰當案例，整合教材知識內容

在中職建筑CAD教學中，案例的選擇影響著整體的教學效果，教師要對教材進行深入解讀與分析，根據不同章節的內容選擇恰當的案例。同時，教師也要根據工程實際案例的操作要求，對教材中的內容進行有機整合。建筑CAD軟件的功能十分強大，包含的命令多種多樣，而許多命令的使用形式又會根據使用的情況而產生變化，要想讓學生在有限的課時內掌握所有內容是幾乎不可能的，所以教師要根據具體的專業需求，對教材內容、順序等進行適當的調整，將重點放在學生未來就業所需的知識與技能上。

例如在教學關于節點構造詳圖的內容時，教師可以引入關于節點構造詳圖的案例，給學生展示相應的圖紙，并設計問題：“節點構造詳圖的基本組成有哪些？完成這樣一個節點構造詳圖要采取什么樣的繪圖步驟？需要運用到哪些命令？讓學生帶著問題去觀察節點構造詳圖，初步形成學生個性化的理解，教師根據學生的回答，優化繪圖方式，然后讓學生利用CAD軟件動手繪制節點構造詳圖，最后由教師進行講解示范，學生結合教師的講解，對自己的作品進行優化。通過案例教學的方式，可以將矩形、倒圓角、水平直線、多段線、標注等命令有機地融合起來，并在教學過程中培養學生查閱與應用國家規范圖集的學習方法，讓學生快速掌握每個命令的使用方法和呈現效果，并且最終實現應用能力和自主學習能力的提升。

（二）創設案例情境，引導學生自學探究

在現代社會，科學技術發展的速度很快，無論是建筑行業采用的技術，還是CAD軟件工具本身都處于持續的更新發展過程當中，從事相關領域工作的人才不能只掌握現有的知識與技術，還必須具備較強的自主學習能力，才能跟上技術發展的腳步，適應行業需求。在傳統的教學模式當中，學生主要根據教師的指導和教材內容學習和操作，是一種被動型的學習方式，不利于終身學習觀念的形成。對此，教師可以通過創設案例情境的方式，引導學生在真實化的情境中主動地進行學習和探究，在教授知識與技術的同時，鍛煉學生主動學習的能力。

案例情境的創設要盡可能貼近學生的實際生活，才能充分調動他們主動學習與探究的積極性。比如教師可以讓學生從自己的生活經驗出發，運用CAD軟件繪制樓梯詳圖，參照查閱國家規范圖集，合理設定踏步寬高、梯段寬度、休息平臺寬度、欄桿高度、扶手寬度等尺寸。教師不對具體的繪制方法和命令做出要求，而是鼓勵學生開動腦筋，運用合適的方法實現自己想要的繪圖效果，比如在設計樓梯踏步寬高的時候，學生可以使用多樣化的方式來生成踏步寬高線，可以使用批量復制或者陣列，在標注踏步標高時可以手動輸入或者利用坐標命令，利用各種不同的方法完成樓梯的平面圖和剖面圖，有助于提高學生綜合運用CAD技術的能力。除了學習教材內容以外，教師還要鼓勵學生在課余時間利用網絡、專業書籍等進行自學，掌握建筑CAD技術發展的最新動態，開闊專業學習視野，提升學生的自主學習能力，通過課內外學習的結合，實現專業素養的持續提高。

綜上所述，中職建筑CAD課程具有很強的應用性，其教學目的是為了讓學生更好地投入未來的工作中，所以培養學生的實踐應用能力是至關重要的目標。案例教學法的應用，有助于改變過去以理論講述為主的情況，將各種概念、命令置入具象化的案例場景中，讓學生在實際案例的基礎上學習知識與技術，鍛煉他們分析和解決專業問題的能力，從而提升建筑CAD教學的有效性，促進學生專業綜合能力的提升，幫助他們為未來的就業、發展做好充分的準備。

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編輯 馬燕萍