信息化技術在中職建筑教學中的運用

蘇麗紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時代的發展為教育教學活動的開展提供了更多可能和途徑，信息技術作為現代生活中十分常見、十分普遍的技術，也逐漸被應用到各階段教育教學活動中，為教育教學效率及質量的提升提供了強有力的推動力。中職學校作為培養專業化、技能型人才的搖籃，其教學質量通常會對人才培養質量造成直接影響。因此，加強對中職建筑教學的重視，合理地將信息化技術應用到中職建筑教學中，有效提升其教學質量是中職學校教師必須關注的重點。為此，就信息化技術在中職建筑教學中的應用優勢及策略進行了簡要探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術;中職建筑教學;中職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0152-02

中職學校的重要教學目標就是為國家培養高素質、技能型、專業化人才，其教學質量不僅會直接影響整個學校的教學水平，同時還會對我國現代化建設事業的開展造成非常大的影響。建筑類專業作為中職學校中非常常見的專業學科之一，其培養的建筑人才通常會直接進入建筑行業工作。因此，中職建筑教學質量更是關系到人們生活的重要事項。故而，加強對中職建筑教學的重視，緊抓時代發展脈搏，合理地應用信息化技術，探索更適合、更高效的教學方法，以充分提升中職建筑專業教學質量及效率，保證人才培養效果就顯得十分重要。

一、信息化技術在中職建筑教學中的應用優勢

建筑類專業是中職學校非常常見的專業學科之一，其教育教學的重點即為社會培養建筑類專業技術人才。該專業所涉及的內容較多，學生不僅要學習基礎文化學科知識，同時還需要學習眾多專業課程知識，如土木工程力學、建筑材料、建筑制圖、建筑施工技術、建筑裝飾設計、建筑CAD、建筑測量等，眾多的專業課程使得該學科的學習難度相對較大。而中職學校的學生普遍存在學習持久度低、學習能力欠缺、學習積極性低等問題，若教師只是按照傳統的灌輸式教學方法開展教學活動，則很難調動學生的學習興趣。加之專業課程難度大、理解難度高，同時需要學生耐心理解和記憶枯燥的專業理論知識，并且需要學生具備一定的抽象能力、空間理解能力來理解抽象的專業知識，還要學會靈活應用相關專業知識。因此，這些對于學習能力欠缺、基礎薄弱的中職學校的學生而言是一項極大的挑戰。

隨著信息技術的發展，以多媒體、網絡技術、計算機技術為核心的現代教育技術逐漸被應用到各教育階段的教學活動中來，中職學校也逐步開始應用信息化技術實施教學活動。信息技術的應用能夠以生動形象的圖像、多樣化的文字、多元化的教學手段來開展教學活動，同時還可以為教師及學生提供更多的學習資源、更便利的學習條件。

二、信息化技術在中職建筑教學中的運用策略

（一）運用多媒體組合課堂教學

中職建筑專業所涉及的內容較多，各類理論知識、實踐技能都需要學生掌握、理解和應用。如果按照傳統方式開展教學活動，學生對知識的理解難度往往較大，學生通常需要花費較多的時間和精力才能理解知識。因此，為了降低學習難度、幫助學生更好地掌握相關知識，在教學過程中教師就可以利用信息化技術，以聲音、圖像、視頻等多種途徑相結合的方式來開展教學活動，并利用多媒體技術對各類信息進行整合處理，從而通過人機交互界面來完成交互操作，幫助學生更好地理解、掌握相關知識。

比如，在學習土木工程力學基礎課程中二力桿的相關內容時，如果只是以傳統口頭講解的方式開展教學活動，學生通常很難理解“二力桿”這一概念，對知識的理解只是被動地接受，對知識的靈活應用就無從談起了。而在教學過程中合理利用多媒體技術進行教學，則可以利用網絡技術搜集建筑結構中常見的“二力桿”圖片，如橋梁桁架中的各個桿件等，以具體的圖片、視頻方式來呈現、描述“二力桿”，便于學生更直接、更清晰地觀察“二力桿”的桿件，從而可加深學生對“二力桿”這一概念的理解及記憶，促使學生更好地理解“平衡狀態”“只在兩點受力”的含義。再如，在學習建筑力學時，教師就可以利用網絡技術提前搜集關于“水立方”“鳥巢”等著名建筑的資料，如剛性及穩定性、物體受力情況、平衡條件與強度等，并通過多媒體課件的方式將相關文字資料、圖片資料等展示給學生，讓學生在觀看熟知的建筑物的同時明白力學知識在建筑物中的應用，從而幫助學生認識到力學知識在建筑物中的應用和價值，轉變學生對建筑學學習的態度。同時通過利用多媒體技術來輔助教學，還可以有效地打破傳統教學的局限性，讓枯燥的建筑專業課堂變得更生動形象，更便于學生理解和掌握，從而顯著提升課堂教學效果。

（二）運用互聯網通訊開展教學

互聯網通訊是信息化時代背景下誕生的一種新型通信工具，該類通信工具在我們日常生活中的應用范圍也十分廣泛，甚至逐漸開始滲透到我們的日常工作和生活中來。如我們常用的微信、QQ等均屬于互聯網通訊的范疇。近年來，尤其是在2020年特殊時期，線上教學模式越來越受到廣大師生及家長的認可和重視，各類互聯網通訊形式也開始在教學活動中得到滲透和應用，微信群、QQ群、釘釘、雨課堂等的應用范圍逐漸增大。相對于傳統教學模式而言，互聯網通信工具的應用能夠在互聯網的基礎上實現對語音、視頻、文字、圖像、文件等多種形式的媒體數據、信息的傳遞，并且可以實現點對點、點對面溝通，同時還可以打破時間與空間的限制，教師可以隨時隨地通過網絡通信來為學生分享學習資料和內容，并可將自己備課期間整理的學習資源、獲取方式通過互聯網通訊工具分享給學生，并可以及時為學生解答疑惑;學生也可以隨時隨地地查閱信息、咨詢問題、展開互動溝通，還可以結合自己的學習情況、學習需求合理地安排學習時間、學習任務，這對于突出學生的學習主體性，促進學生自主學習能力的提升、學習效率的改善有非常大的幫助。

比如，在“建筑結構與知識圖”教學中，教師就可以提前利用多媒體方式將“建筑結構的規定與表示方法”“結構施工圖的基本知識”“混凝土結構施工圖識讀”“鋼結構施工圖識讀”“砌體結構施工圖識讀”等相關知識的講授過程錄制成4～8分鐘的微課視頻，并將視頻上傳到微信群或QQ群中，供學生提前下載預習，對于存在問題、疑惑的內容則可在課堂上進行針對性詢問、解答和指導，以加深學生對所學內容的理解，最大程度上提升課堂教學效果。再如，在學習“二力桿”時，在課堂講解后，教師就可以通過互聯網通信工具將課堂上所使用的課件資料，展示的圖片、視頻等內容分享給學生，以便于學生在課后能夠及時進行鞏固學習，對于課堂中存在的疑惑、沒有掌握的知識點進行深入的學習分析，同時也可以通過互聯網通訊工具進行詢問。以這樣的方式來增進師生間的溝通交流，打破課堂教學的時間及空間限制，同時可以幫助學生更好地鞏固課堂學習內容，查漏補缺，從而切實提升中職建筑教學效率。

（三）以信息技術模擬建筑施工現場

建筑學是一門有很強實踐性、操作性的學科，僅僅學習理論知識是不夠的，也是不利于學生深入理解和應用所學知識的。因此，在實際教學過程中教師可以利用現代化虛擬仿真技術為學生營造合適的學習氛圍，讓學生無需去施工現場便可感受建筑施工現場的環境，加深學生對建筑施工的感受和認知。比如，鋼筋作為建筑行業中應用十分普遍的建筑材料，在施工前做好鋼筋檢驗是建筑工程施工前必須關注的問題，掌握鋼筋的檢驗方法也自然成為中職建筑專業學生需要掌握的一項技能。但是若使用真實的鋼筋進行實踐操作，必然會增加學校的教育成本、實驗成本。因此，在教學過程中教師就可以利用虛擬仿真技術來組織學生進行鋼筋強度、拉伸度檢驗，這樣不僅可以降低實驗成本，還可以提升學生的實踐技能，顯著提升教學效率。同時通過合理地利用現代化信息技術還可以實現理論教學與虛擬環境的交互，促使學生在虛擬環境中感受建筑行業的特點、危險性以及專業知識的價值等，從而在提升學生學習主動性的同時培養學生的安全意識、應對突發問題的能力。

三、討論

總之，在中等職業學校建筑教學中合理地應用信息化技術開展教學活動，能夠為中職建筑教學帶來新的思路和途徑。通過對信息化技術的應用能夠以多元化的教學方式來彌補傳統教學模式的不足，對提升學生學習興趣、改善教學效率有積極作用。這也要求中職建筑專業的教師在今后的教學過程中積極學習新理念、新技術，不斷提升自身的專業能力、教學水平，從而為中職建筑教學質量的提升、為學生更好地步入工作崗位奠定良好基礎。

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編輯 郭小琴