中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐

王咪咪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)是中職階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的核心學(xué)科，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅對本門課程具有重要作用，同時對于學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也具有良好的奠基作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師要更好地探索樂教、樂學(xué)的新型教學(xué)方法，推動學(xué)生愉快地接受知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。從樂趣教學(xué)的定義分析入手，淺談中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)法的基本原則和有效對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);樂趣教學(xué);創(chuàng)新;趣味;激勵

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0196-02

進(jìn)入中職階段，學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師不應(yīng)讓學(xué)生生硬地接受知識，而是要運用學(xué)生樂于接受的方式，使他們更好地樂學(xué)善思，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，這樣才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何落實以生為本，推動學(xué)生潛能發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生思維成長，是教師需要探索的一項重點。為了更好地落實“立德樹人”教育理念，在教學(xué)過程中，教師要注重多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，以樂趣教學(xué)推動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與。

一、樂趣教學(xué)法定義闡述

樂趣教學(xué)法，顧名思義，就是以樂趣為動力，以競爭和互動為主要媒介，讓學(xué)生在歡樂、和諧、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)用結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式。樂趣教學(xué)法是由毛周根老師提出的，他主張：教學(xué)不是從本本出發(fā)，而是充分重視周圍事物和學(xué)生生活經(jīng)驗的作用，將教材內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)書本知識在日常生活中的實際應(yīng)用，在活躍融洽的課堂氛圍中，通過輕松活潑的對話、討論、游戲等方式，使學(xué)生在學(xué)以致用的過程中獲得數(shù)學(xué)的知識和技能。

二、中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)實施的有效原則

中職數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求較高，同時在問題解決的層面，需要學(xué)生更好地創(chuàng)新思考，這樣才可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，樂趣教學(xué)的應(yīng)用需要更好地探索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新性原則

社會的不斷發(fā)展使學(xué)生學(xué)習(xí)、互動、參與的方式越來越靈活，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師也要注重創(chuàng)新性原則的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的外部環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好地放松身心、快樂參與，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性才能得到更好的發(fā)揮。如果教師強硬地讓學(xué)生接受知識，不僅起不到理想的效果，而且很容易適得其反，影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。因此，教師要注重創(chuàng)新性教學(xué)手法的有效應(yīng)用，以視頻、圖片、語音、文字、情景教學(xué)等多種方式調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生愉悅地表達(dá)、有效地分析、靈活地判斷、不斷地應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升，讓學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)過程。

（二）互動性原則

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都面臨課堂沉默的問題，教師在上面耐心細(xì)致地講，學(xué)生在下邊安靜沉默地聽。學(xué)生能夠接受多少知識，教師不了解;學(xué)生身上的問題，不能向教師及時反饋;教師提出的問題，學(xué)生回應(yīng)的意識也非常低。慢慢的，教師與學(xué)生之間的溝通越來越少，學(xué)生的好奇心不能被有效調(diào)動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會變得昏昏欲睡。在中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)落實的過程中，教師要更好地以學(xué)生的學(xué)習(xí)參與為本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)。例如教師可以嘗試進(jìn)行師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生到臺前講問題，也可以讓學(xué)生提問題、教師來回答，還可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識來自主創(chuàng)編問題，以學(xué)生之間的相互較量，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也可以與其他學(xué)科有機融合，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，使學(xué)生自身的活力得到有效彰顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能真正感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，這樣不僅可以更好地為課堂增添歡笑，還可以促進(jìn)學(xué)生智慧成長，學(xué)生也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（三）激勵性原則

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，除了師生互動、生生合作之外，小組與小組之間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的競爭。競爭的落實可以更好地為學(xué)生營造適宜的壓力氛圍，激勵學(xué)生更好地鉆研和進(jìn)取，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得積極主動。同時學(xué)生之間的相互競爭，不僅可以激勵學(xué)生快速解決問題，而且還能夠使他們誘發(fā)多元智慧。如針對同一個問題，不同的小組可以采用不同的方式來解決，他們之間各有優(yōu)劣，教師可以引領(lǐng)學(xué)生之間更好地對話合作，使學(xué)生在競爭與拼搏中，學(xué)會大膽創(chuàng)新，拼搏進(jìn)取。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在評價過程中也要落實激勵性反饋。針對學(xué)生所取得的成果，尤其是一些學(xué)習(xí)表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的學(xué)生，教師要肯定他所付出的努力。同時以語言的評價進(jìn)行激勵性引導(dǎo)，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中可以更好地全力以赴，用心進(jìn)取。

三、中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)實施的有效對策

中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的落實要更好地貼近中職學(xué)生的興趣需求，同時彰顯教學(xué)內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從對書本知識的學(xué)習(xí)向日常生活中的實踐應(yīng)用有效邁進(jìn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以多多參與趣味發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生自身學(xué)習(xí)進(jìn)取的意識，推動學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方法。

（一）生活化導(dǎo)入，彰顯數(shù)學(xué)自身的趣味性價值

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)一環(huán)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要更好地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以簡潔明了的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力。同時，在課堂導(dǎo)入推進(jìn)過程中，要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索搭建臺階，讓學(xué)生以聊天、討論、說故事、做游戲等方式，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，合作交流。這樣，學(xué)生對于課程知識更加容易接受，而且可以將數(shù)學(xué)的運用生活化，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程所學(xué)知識的印象能顯著加深。生活化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的落實，教師也要與時俱進(jìn)，不能一成不變地以一種方式來進(jìn)行生活化導(dǎo)入，要在多種模式之間靈活切換。例如教師可以選擇恰當(dāng)?shù)男迈r事件做導(dǎo)入，更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，達(dá)到巧妙地切入的效果。

首先，教師可以選擇一些近期偶發(fā)事件，有效導(dǎo)入課程知識。一個簡單的偶發(fā)事件，教師有效捕捉就很好地引出了課程主題，學(xué)生對于后續(xù)內(nèi)容理解起來也更加容易。

在課堂教學(xué)導(dǎo)入的過程中，教師要注重多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生積極參與。

（二）功能化解析，助力學(xué)生通俗理解

功能化解析指的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，以生活化的內(nèi)容導(dǎo)出重點，并用嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、客觀的語言向?qū)W生解釋生活知識。接著針對該知識在生活中的應(yīng)用功能以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生闡述和分析，以更好地幫助學(xué)生突破知識重難點。在樂趣教學(xué)落實的過程中，功能化解析不僅可以更好地幫助學(xué)生扎實數(shù)學(xué)知識，而且可以學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。以直觀案例突破學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抽象理解，使學(xué)生對于各類新奇事物充滿興趣。在這一環(huán)節(jié)落實的過程中，教師要注重對案例的豐富解析，同時更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)帶入感，幫助學(xué)生主動理解、展示運用。

（三）結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，除了由教師為學(xué)生巧妙導(dǎo)入、生動展示之外，對于所學(xué)知識還要能夠結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)，以更好地優(yōu)化學(xué)生自身的知識體系。在教學(xué)落實的過程中，教師可以更好地貼近學(xué)生已有的知識水平，將新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，與學(xué)生原有的認(rèn)知有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以更好地實踐和學(xué)習(xí)遷移，用所學(xué)知識去創(chuàng)新性地解決問題，進(jìn)而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的本質(zhì)加深理解，全面提升學(xué)生解決問題的意識。在教學(xué)落實的過程中，教師這一環(huán)節(jié)的推進(jìn)要循序漸進(jìn)，不斷幫助學(xué)生梳理和整合，優(yōu)化學(xué)生自身的知識體系，推動學(xué)生學(xué)思結(jié)合。

（四）激勵性評價，形成鮮活學(xué)習(xí)鏈

在中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)落實的過程中，激勵性評價是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要一環(huán)。激勵性評價要能夠以平時評價、綜合評價、差異性評價和進(jìn)階性評價相結(jié)合，改變學(xué)生單純圍繞成績而學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的日常評價，做好有效的統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，認(rèn)真完成作業(yè)，通過隨堂檢測、抽查性測驗表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。針對平時成績、期中成績、綜合成績，按比例匯總給出學(xué)生得意卡、進(jìn)步卡、優(yōu)秀卡，激勵學(xué)生進(jìn)取和提升。對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的學(xué)生，也要給予他們必要的示范性糾正。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要幫助學(xué)生掩蓋答錯的尷尬，認(rèn)可學(xué)生的思維方式，幫助他們找到出錯的原因。通過激勵性評價，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)取和發(fā)展。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師要積極地將樂趣教學(xué)有效落實到位，兼顧學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以學(xué)生樂于接受的方式生活化導(dǎo)入、功能化講解、結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)、激勵化評獎，使學(xué)生真正產(chǎn)生樂學(xué)動力。課堂彰顯智慧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)生獲得更多成就感，營造師生和諧共進(jìn)的樂趣課堂。

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編輯 薛直艷