新教育下小學數學自主學習有效性策略的研究

付仁飛

【摘要】數學這門學科，在學生的每一個學習階段都是重難點學科之一，小學階段更是如此。在新課改不斷推進的情況下，如何讓學生在學習的過程中進行自主的，有效的預習，引起了廣大家長以及教育者的廣泛關注。進行有效自主的課前預習，可以讓學生發散思維，不受老師講課的禁錮，同時縮短有效接受知識的時間，也能讓學生對學習更加感興趣，在學習方面由被動轉為主動。

【關鍵詞】數學;小學;自主學習;預習

引言

教學是一個長久的過程，在往日較為傳統的小學數學教學中，提前的自主預習一直未被教師所重視。大部分的教師是處于兩方面的考慮，一方面是怕學生們在預習過后喪失對于新事物的新鮮感，從而上課時興趣不高，另一方面是怕學生提前學會知識后，教師會對課堂教學進度失控。但其實一場完整有效的課堂教學是學生和老師配合完成的，教學本身就是讓學生對新知識進行探索，而在課前的自主預習則會讓學生們提前進入探索過程中，在正式學習時便能促進課堂的有效性了。

一、內容設計巧妙，自主學習興趣濃厚

俗話說得好，興趣是學習最好的老師，有了興趣，學習進行起來也會事半功倍。在上課前，老師把教學內容針對學生的年齡進行巧妙的設計，讓教學的內容更加具有趣味性，可視性，可玩性，這樣更能激發出學生對于將要學習的新內容的興趣。學習的內容吸引學生，學生便能主動在課前攝取知識，主動學習的過程就展開了。因為小學生對于書本上的知識還了解的并不多，所以在課前準備時，可以把抽象的例子轉變成生活中可見的例子，比如在教加減法的時候，可以將抽象的數字轉化成生活中常見的物品，像水果，玩具之類。例如，三加二等于五，可以解釋成小明有三個蘋果，小紅又給了他兩個，他一共就有五個蘋果了。把抽象的算術題轉換成可實踐的，甚至是可操作的，這樣即便是小學生也能清楚直觀地看出其中的門道，這場學習的過程一點也不枯燥，充滿趣味。

二、明確提出要求，給予正確方法引導

如果說在課堂上共同學習是老師帶領孩子們探索新知識，那么課前預習就是學生在共同行動前對新知識的獨立探索，如果成功了，這場學習的主動權就被孩子牢牢抓在手里，主動權所帶來的成就感會激發出小學生的積極性，從而使接下來的學習更加順利。但是我們教育的對象畢竟是小學生，小學生的年齡比較小，自行探索新知識的能力也較弱，這時候就需要我們的教師對他們進行正確的引導，把課前自主預習的正確方法告訴他們，也可以適當地為他們設定幾個具體的任務和要求，這樣，有了具體任務和要求的指示，他們在自主預習的時候就不會感覺漫無目的，也就能較為順利地完成課前預習的內容了。就好比在進行乘除法運算的時候，與第一條內容結合，將抽象數字轉化成生活中能找到的具象物體，例如，一支鉛筆的價格是兩元錢，那買三支筆需要多少錢呢？有了具體的問題，學生在預習時也能有方向，在他們主動探索的過程中，他們也會發現，原來數學內容和生活息息相關，他們切身體會到了數學的重要，便會更加積極地去學習了。

三、學會耐心堅持，培養良好學習習慣

每一個習慣的養成都不是一朝一夕能夠完成的，并且在剛剛接觸一個新的學習方法的時候，學生們會感覺有些困難，枯燥，甚至會有抵觸情緒。在這種情況下，就需要我們教育工作者以及家長的悉心引導和培養。在自主預習剛剛開始的時候，老師可以每天布置相應的具體的任務，要將任務要求寫下來，讓學生準備相應的記錄本記錄下來。布置的任務一定要可視，避免學生糊弄做事，要讓他們把思考過的問題，思考的過程記錄在作業本上，第二天抽查。而家長就要在老師安排了任務的基礎上起到督促作用，在空閑的時間里檢查孩子的預習成果，或者在家庭活動中提出相關的知識讓孩子去思考，不能讓孩子因為一時的怠惰，打亂了整個習慣的養成。如果孩子實行的比較困難，老師和家長們也可以進行相應的獎勵機制，比如每天堅持預習課程，累計了一段時間以后，可以根據累計的天數來兌換一個小玩具，或者看電視的時間。有獎勵機制的引導，孩子們一定會積極實施，久而久之，在孩子們養成自主預習的習慣之后，不用老師強制和家長督促，預習就真正成為了一種主動的行為。

結束語

總而言之，自主學習在學習過程中占有非常重要的一部分。自主學習比被動學習的效果更好，在自主學習的過程中，學生可以在課堂進行的教學之前就把一些簡單易懂的，淺顯的知識提前學會，老師上課時就可以有針對性地進行教授，這樣可以大大節省教師課堂上的教學時間，推進教學的進度，學生就能夠在相同的時間之內學到更多的知識。并且，在自主學習時，學生們遇到一些根據自己的思考也無法解決的問題就可以在課堂上提出來，這樣，學生會對這些問題有充分的思考，提高思維的活力，充分發揮主觀能動性。在思考的過程中，學生會對問題的解決方法產生濃厚的興趣，也就對此產生了求知的欲望，激發出了對學習的熱愛和熱情，與此同時，師生之間也會有一個交流，這樣不僅能夠拉近老師和學生之間的距離，也能夠讓學生對于這些問題有更加深刻的印象，學生學習到的知識就更加牢固了。由此可見，自主學習不僅能夠提高教師的教學效率，同時也能夠提高學生的學習效率，可見是一個非常有價值的學習方法。

參考文獻：

[1]張勇，理念.行動.反思：小學數學重難點課例研究[J].西南交通.大學出版社，2014-03.