初中語文互動教學模式構建方法略談

吳云

【摘要】當下的教育形式除強調學生的文化水平的培育外更加注重學生的綜合素質教育。因此語文教學過程當中，也應當注重學生的語言構建等等能力的培養，使語文課堂變得生動活潑，營造輕松愉悅的學習氛圍，增加學生課堂參與的機會。因此在初中語文教學當中進行互動教學非常重要。

【關鍵詞】初中語文;互動教學

語文知識是學生在整個學習生活當中最主要的學習任務之一，重要程度可想而知。所以，教師需要正確認識教學中的挑戰，跟隨大時代的日新月異的發展，進行教學方式的改動，以保障教學質量的穩步提高。因此在教學中進行互動教學就變得尤為重要。基于此本文進行初中語文互動教學探究。

一、初中語文互動教學的意義

進行互動形式的語文知識的學習是時代對于語文教育方式的抉擇。因為語文學科的重要地位以及綜合性作用，僅通過“教師講、的模式，只是能夠幫助學生進行語文知識的單方面提高，并不能夠幫助學生進行語文內涵的深刻感悟，也不能進行綜合素質的促進。因此，為了幫助學生跟進時代方式的不斷更替，落實當下人才所需的要求，教師要進行互動形式的語文知識的教學，讓學生能夠有效學習，在“教師講、學生聽”的基礎上，積極根據教學內容進行思考，主動探尋未知的知識，這樣才能夠促使學生學會學習。當然，要想讓學生能夠進行自主探究，少不了課堂上的互動教學，即通過師生之間的互動來啟發學生的學習思路，通過學生之間的互動來交流不同的學習感悟，從而形成自己獨特的學習方法。互動教學是教學改革的選擇。新課程改革要求教師的教學方法發生改變。在教育改革前，應試教育對于教學工作產生了極大的影響，教師、家長更看重學生的學習成績。所以，為了緩解升學壓力，對學生進行大量的習題訓練便成了理所當然的事情。學生對于語文學習的認知停留在“聽講、背誦、積累”的層面，容易產生懈怠之心。教育改革則更提倡素質教育，注重對學生綜合能力的培養。所以，教師要挖掘學生的興趣，通過積極互動讓學生對課堂產生歸屬感，促進學生學習的良性循環。

二、初中語文互動教學模式的構建

（一）積極開創學生的競爭互動

初中生的心理發展尚不健全，容易產生消極、偏激的思想。在學習上，初中生與小學生相比，課堂活躍度會有所降低，課堂表現會越來越含蓄，教師提問時不會主動地進行自我表達。并且，這個階段的學生具有一定的從眾心理，即為了讓自己“合群”，如果他人不在課堂上回答問題，自己也不會積極表現。當教師強制性地抽取學生回答問題時，由于逆反心理，學生又會表現得不情不愿。以上種種現象使得初中語文課堂教學效率低下，教學質量不高。因此，教師需要積極思考改變這一現象的途徑，并加以實踐。筆者以為，加強學生的競爭互動便是一種不錯的選擇，通過對抗活動激發學生的競爭意識，調動學生在語文課堂上的積極性。教師可以讓學生進行單人對抗、小組對抗豐富競爭活動的多樣性，并在比賽結束后給予優秀的個人、隊伍適當的獎勵，對于明顯落后的個人、隊伍略施小懲，如讓落敗的隊伍進行簡單的才藝表演，增強課堂的趣味性，使學生對學習產生積極的心態，提升課堂的有效性。例如，在進行綜合性學習《天下家國》的討論時，教師便可以讓學生以小組為單位搜集古今歷史上有哪些愛國人物？這些人物都有哪些愛國事跡？流傳下來的愛國詩詞、愛國名言有哪些？讓學生比一比哪組搜集到的資料最多？由此來提升課堂的互動效果。

（二）加強學生之間的互動

初中語文互動教學不僅是師生之間的教學互動，更應當是學生之間的相互交流，共同進步，共同學習，因此若想在教學當中貫徹這一點，則需要教師記載教學當中幫助學生進行學習吧分組，以組成員間的共同學習，帶動班集體整體學習水平，促進學生共同成長，例如在進行《孫權勸學》內容教學時，因為其文體的特殊性，其教學過程會有一定的困難性，所以教師可以幫助學生進行學習分組，并且將文章進行劃分段落分到不同的小組當匯總，由小組成員進行段落的自由探討，這樣加強學生之間的教學互動，幫助學生提高對語文知識學習的效率，以及興趣，進而最大化發揮互動教學的價值所在，此外教師還可以引導學生繼續擰小組間的課文內容的人物查詢這樣更加有效果的促進學生對所學內容的全面性了解，并且還能夠幫助學生對內容進行學習擴展。

（三）合理的進行互動

互動教學的目的是促進學生的學習，所以語文教學要采用互動教學的模式，教師要采用合理的互動形式，發揮互動的有效性。互動教學的目的是幫助學生更好地學習，語文教學中進行互動教學模式，教師應采用合理的互動形式，使互動充分發揮其效率性。以《驛路梨花》為例，在進行互動教學的環節當中教師可以先進性圖片內容的展示，以此幫助學生尋找教學的新奇性，并且緩解課堂教學氣氛，使得學生更加投入的進行知識的學習，并且應用教學提問的形式，以提問的方式幫助學生進行知識內容的學習，提高互動性，因此在互動教學中一定要注重互動的合理性，以此增加互動教學的作用，提高教學效果，幫助學生樂意與參與課堂教學，促使課堂成為有效的教學課堂。

結束語：構建中學語文課堂互動教學模式是中學語文教學的要求，也是語文教學和教育改革選擇的必然趨勢。同時，在中學語文課中加入互動教學，幫助學生進行更加有趣的知識學習，從而促進學生的語文知識學習效果，為學生的學習鋪平道路。

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