家校電影課程：協同育人的實踐研究

劉娟　徐美華

【摘要】優秀的電影里面蘊含著豐富的人生經驗，優秀的電影可以培養學生良好的品質，學生可以從優秀的影視里面學習到很多的正能量知識，優秀的電影可以幫助學生塑造人格，引領學生，在學生學習和成長的道路上引導學生走向正確的道路，優秀的電影也可以喚醒家校對教育的思考，從而實現協同育人的目的。

【關鍵詞】家校電影課程;協同育人;實踐研究

引言：一部優秀的電影，可以給學生啟發，還能夠觸動學生的心靈，也許還能夠改變學生的一生，家校電影課程可以對學生進行協同育人，幫助學生塑造人格，還能夠給學生指引正確的道路，幫助學生更好的進行學習和生活，給學生督造一個正確的三觀。

一、以優秀的作品引導學生，明確立場

家校電影課程教育與協同育人教育的結合應從家校電影課程的建構出發，在普及影視的過程中，完成立德樹人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。將兩者結合有利于充分把握廣學校生價值觀念養成的重要階段，幫助其完成從感受到感悟的思維轉變過程。不僅如此，優質的影視作品涵蓋了豐富的人文性，有益于搭建家校電影課程與育人教育間溝通交流的橋梁，實現價值觀教育源共享，營造良好的教育環境與價值觀熏陶氛圍。家校電影課程面對的學生群體較廣，傳授的影視知識較為通俗易懂。而以影視課程做育人手段的難點就在于既要打造“人人皆學，處處能學，時時可學”的開放性課程，又要避免課程內容流于表面而造成的協同育人教育功能缺乏。優質影視作品注入影視課堂可以提高學生的課堂集中度，引導學生完成相關思考，能夠有效地解決以上問題。因此，打造一堂優秀的家校電影課程需要在課程定位準確、教師水平到位的前提下引入影視資源豐富，讓學校的家校電影課程名副其實。

以《摔跤吧，爸爸》電影為例，本影片就很好的闡述了家庭教育對孩子的教育，通過電影欣賞，讓學生和家長走進影片中人物的內心，產生情感共鳴。

首先，父親正確的幫助孩子選擇成長的道路。在影片中，父親是一位十分優秀的摔跤手，但是由于妻子連續的給他生了四個女兒，沒有兒子，這也使得父親不得不面對現實，對于自己得事業，父親非常的熱愛，但是，由于當時印度的社會原因，父親希望可以有一個兒子來繼續自己的事業，也是由于事實的原因，最后父親發現自己的女兒具有這方面的潛能，于是，開始培養自己的女兒成為摔跤手。

其次，父親對于女兒的道路有規劃。父親在讓女兒走上摔跤手這條道路之后，就開始對女兒的職業之路有了自己的規劃，在現實生活中，很多的家長都只是幫孩子選擇了道路，但是并不管孩子是不是喜歡，讓孩子自己去走，缺少一定的規劃，這樣就極其容易讓孩子走進死胡同。

最后，這個影片也告訴了我們，父母對孩子的教育很重要，現在很多在一線城市奮斗的父母為了讓孩子可以進入名校而瘋狂的賺錢，甚至為了學區房而一擲千金。很多的家長自己就是高學歷，但是因為工作的原因沒有時間來照顧自己的孩子，更沒有辦法教育自己的孩子。設想一下，如果一個清華北大畢業的父母，在抱怨學區房的價格，而準備要逃離大城市的時候，有沒有想過自己為什么不能夠去給孩子最好的教育，反而是把這個機會讓出去，這豈不是一種諷刺嗎。另外，現在的綜藝節目爸爸去哪兒，也反應了一個現在普遍存在的社會問題。很多的女性在結婚之后就生孩子、帶孩子，父親在這其中沒有起到一點教育的作用。在現在的社會中，男人需要通過事業得到社會的認可，獲得事業上的成功，但是也是由于這樣，卻將教育孩子的事情交給了目前，留給孩子的是缺失的父愛，這樣的缺失是沒有任何的金錢可替代的。父母的陪伴對于孩子來講才是最好的教育。要想培養出來一個天才，需要的不僅僅是有很高明的教育，而是針對性的教育。在影片中，也提醒了我們，在集體中，培養的是一群優秀的人，電影中的國家教練只需要達到個人的目標，比如，拿到三塊獎牌就可以。但是，他不會在乎是誰拿到的。而電影中的爸爸，他知道自己女兒的特點，用盡心力甚至癡迷的想讓女兒拿到世界冠軍，這也是任何的誒一個教練做不到的。其次，就是相信的力量，父親從一開始就相信自己的女兒會拿到世界冠軍，這也是最后女兒能夠成功的一個非常重要的原因。這也就如同那個叫做自證預言的概念一樣，在心理學上，這個預言是存在的，人并非是被動的受到環境的影響，而是主動的根據自己的希望來改變自己。除了相信之外，還有一個重要的關鍵就是不功利，父親在女兒參加決賽的前一天對她說，你不是為了金牌而戰，你是為了那些和你一樣的女孩在戰斗，你要通過自己的成功來告訴她們，女孩不該為男人而存在，應該要為自己而閃閃發光，用這樣的行動來喚醒個人深層次的愿望，這樣才能使人發揮出最大的潛力。

二、將數字化技術應用于校園，創新方式

目前學校的協同育人教育涵蓋了學生培養、理論研究、社會服務、傳承與創新等各個方面。但立德樹人才是協同育人教育的本任務，也是檢驗學校育人教育工作的基本標準。所以，學校應有效落實這個根本任務，堅決貫徹全員、全程、全方位育人的思想理念，構建縱向銜接和橫向配合相統一、校內教育和校外培養相協同的一體化育人體系。

協同育人教育的全面普及，需要借助更多的設備連入校園移動互聯網。隨著學生生活與科技的密切相關，校園育人元素也應該接觸新的潮流以及新的媒體平臺，將大量的數據儲存于云空間，完成從思想教育到科技教育的重要轉變。

協同育人教育作為學校均需開設的重要教學模式，也應當在豐富發展優秀傳統教育觀念的同時，積極加入數字化技術。利用好直播課堂、微課堂進行互動式育人教學。擴大育人相關影視資源共享平臺，讓學生通過校園賬號登錄，使得不同的學生群體共享影視育人教育成果成為一種可能。在這樣新型的教育模式之下，智能手機對于學生來說由逃避課堂的消遣變成了參與學習的工具，寓教于樂。

三、提高影視課程，加強思政課程設計

習總書記強調，中國教育水平的進步對國家的未來發展有著重要意義，教育強則國家強，學校培養的高素質人才是中華民族偉大復興的希望，教育發展水平是國家軟實力的直接體現。家校電影影視教育理念是順應我國學校發展趨勢而存在的的，家校電影影視課程的開設就是為了幫助學生探究影視藝術、具象和抽象、想象和現實、科技與審美的關系，并且從文化、藝術、哲學、社會、心理等方面的關系，從而在影視文化傳播過程中完成對學生的思想教育。對于教師來講，這種課程模式有很大的挑戰。以何種方式將影視課程吸收進思政教育的范疇中并貫穿始末，是當前學校家校電影影視教育和思政教育的共同命題。

伴隨著影視教育在我國教育結構中的影響力提升，影視教育對于小學生思想觀念的影響不斷加大。這也決定了影視教育既是小學生最易于接受的授課形式，也是對他們影響最大的教學方式。學校思想政治教育與影視教育的目標基本一致，即重視對人的全方面培養。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是思想政治教育的重要內容，延伸至影視教育中可以變化為面對怎樣的受眾、怎樣面對受眾、為誰培養受眾。因此，影視教育能夠在社會主義思想政治教育環節的影響下保持前進的動力和正確的方向。

學校開設影視課程的意義在于通過相對基礎的理論輸出和作品欣賞，使更多數學生擁有接受影視教育和影視藝術熏陶的機會。不僅如此，在推廣家校電影影視課程的過程中，教師和學生都需要轉變傳統課堂的固定角色。具體而言：教師首先要改變教學理念，轉換自身在教學活動中的傳統角色，由知識的占有者轉變成為影視知識的推廣者以及課程內容的引導者。其次，影視課程的開設是為了讓廣學生產生影視方面的興趣愛好，培養影視鑒賞能力。因此教師要結合學生的實際情況對課程教學大綱、教學內容等做出調整，從而使得教學相長。

家校電影影視課程的開設授課對象是有影視藝術欣賞需求的全體學生，授課目的不是培養專業化影視人才，授課內容上以學理藝理為支撐，讓優質影視文化傳播到學生群體中去，從而影響他們的思想。由此可見，將影視藝術教學引入通識課堂相融合不僅符合影視藝術專業的發展需要，同時也是思想政治元素注入影視通識教學的關鍵一步。家校電影教育是有技巧地安排課堂，更好地幫助學生拓展知識視野。因此，教師如何有機地將實體教室與網絡課堂相結合，就顯得尤為重要。

結語：小學生教育的內容和方法需要與時俱進，“家校電影課程”在傳播方式與授課形式上滿足了新時期小學生的影視需求，為影視教育者與小學生群體間雙向互動交流提供了一個新思路。電影課程從實施開始就給家長和學生帶來了很多的幫助，使得家校合作更加的緊密，家校電影課程的發展也提高了家校合作的層次，但是家校課程的實施還需要更加的系統。

參考文獻：

[1]梁欽，龍歡，高倉健.主旋律電影在思想政治育人中的應用現狀及實現路徑[J].當代青年研究，2019（05）：102-108.

[2]綦桂芬.影視文化助推家校育人[J].牡丹江教育學院學報，2020（09）：50-53.

[3]王秀忠.電影育人的幾點做法[J].吉林教育，2007（05）：60.