小學(xué)英語靈動課堂對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)用探討

汪莉莉

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國參與國際合作越來越廣泛深入，英語的重要性逐漸顯現(xiàn)。英語是國際上使用最為廣泛的語言，在國際交流中具有非常重要的意義，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語成為一門必不可少的語言。因此在教育領(lǐng)域英語教學(xué)的地位不斷提升，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生今后的英語水平有很大的影響。

一、當(dāng)前小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國的小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)按照新課改的相關(guān)要求開展了英語核心素養(yǎng)教育，但是由于教學(xué)觀念等原因還存在很大的不足。1、小學(xué)生英語口語能力不強，在新課標(biāo)中對于小學(xué)英語的教學(xué)明確表示要重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等全方位的能力，但是目前我國很多小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中對于口語能力的培養(yǎng)不夠重視，很多的小學(xué)生缺少英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致英語口語交際能力不強，英語核心素養(yǎng)難以得到全面發(fā)展；2、沒有重視英語文化的學(xué)習(xí)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是建立在其文化的基礎(chǔ)上，英語學(xué)習(xí)也不例外，通過學(xué)習(xí)外國的文化能夠讓學(xué)生更好地理解英語知識，有利于提升學(xué)生的英語閱讀和交流能力。小學(xué)生的英語單詞量掌握較少，學(xué)習(xí)外國文化只能通過教師的講述，但是很多的教師沒有意識到這一點，只是單純地講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生難以學(xué)習(xí)到英語文化。

二、如何通過建設(shè)小學(xué)英語靈動課堂發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

傳統(tǒng)的英語課堂上，教師基本上都是按照課本上的內(nèi)容進行授課，主要就是講解單詞的語音、詞匯以及常見的語法等等，學(xué)生難以掌握英語這門語言的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。作為一門語言，英語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會語言還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎樣使用語言，通過設(shè)計適合學(xué)生溝通的情景有利于學(xué)生學(xué)習(xí)使用語言，所以教師在進行教學(xué)的過程中可以設(shè)計一些符合學(xué)生生活的情景，將課本上所要學(xué)習(xí)的知識融合到教學(xué)情境中并引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生在特定的教學(xué)情境中能夠自主的進行學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識。比如在學(xué)習(xí)happy birthday這一節(jié)課的內(nèi)容時，可以設(shè)計兩個教學(xué)情境：一個是慶祝生日的情景，另一個是商場買東西的情景。那么主要背景可以設(shè)計為韓梅梅要過生日，同學(xué)們?yōu)榱藥椭麘c祝生日一起到超市購買禮物和食物。那么在商場購物的情境中我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)商店以及一些常見的商品名稱，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的單詞和生活常識購買商品，并和售貨員進行簡單的交流。在過生日的情境中可以讓每個人根據(jù)自己掌握的詞匯說一句祝福語。通過這些生動有趣的情境能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英文詞匯，還可鍛煉學(xué)生詞匯靈活使用的能力，將英語詞匯應(yīng)用于實際。另外通過購物的場景還能夠培養(yǎng)學(xué)生的購物和合理消費的意識，讓德育教育和英語教育完美融合，使學(xué)生的語言能力和人生價值觀都得到發(fā)展。

(二)豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中教師只是將英語的工具性體現(xiàn)了出來，也就是教師只教授了學(xué)生英語知識但是卻沒有將英語的人文價值體現(xiàn)出來。我們的小學(xué)英語教材中每一單元的內(nèi)容都包含了豐富的人文知識，比如教師在教授angry這一單詞的時候，除了向?qū)W生講解這個單詞的意思是生氣之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如果自己和朋友或者父母產(chǎn)生矛盾生氣了應(yīng)該怎樣做？自己采取的做法對于自己和他人會產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生通過教師的引導(dǎo)來講述自己的經(jīng)歷或者故事，然后進行反思，分析自己當(dāng)時的做法是否正確，然后告訴學(xué)生在生氣的時候非常容易做出傷害別人的舉動或者說出傷害別人的話，因此在今后的生活中無論遇到怎樣的事情都應(yīng)該先讓自己保持冷靜，不要被憤怒沖昏頭腦，要理性地分析和對待事情。

(三)采取靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

從本質(zhì)上進行分析，英語是一門語言，但是自古以來語言和文化就有著密切的關(guān)聯(lián)，如果教師在進行教學(xué)的過程中僅僅只是教授學(xué)生語言知識而忽略其中的文化內(nèi)涵，是不利于學(xué)生靈活運用語言的，這也是造成學(xué)生不愿意使用英語進行交流的主要原因之一。比如，在講解Excuse me、Thank you 等日常禮儀用語的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比中西方的禮儀用語的用法，在西方Thank you是他們非常常見的用語，對于任何人的幫助都會使用，但是在中國對于一些關(guān)系比較親近的人很少會使用謝謝這個詞語，如果使用這個詞匯會顯得關(guān)系疏遠(yuǎn)。通過這樣的對比，學(xué)生能夠清楚了解中西方文化的差異，明白在不同的環(huán)境下應(yīng)該使用不同交際用語，有利于學(xué)生的跨文化交際。

總而言之，在進行小學(xué)英語靈動課堂設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該靈活地運用和創(chuàng)新教學(xué)方式，采用豐富的教學(xué)方式來發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中不斷提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。