小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

馬榮輝 沈陽市鐵西區(qū)貴和街小學(xué)

武術(shù)是我國一項傳統(tǒng)性體育運(yùn)動項目，受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛。然而，一些小學(xué)體育教師在實(shí)施武術(shù)教學(xué)時存在簡單化做法，不注重武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇，武術(shù)教學(xué)資源相對貧乏、游戲教學(xué)方法單一，主要以重復(fù)性訓(xùn)練為主，不注重武術(shù)活動的開展，從而抑制了小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，本文基于小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探索小學(xué)武術(shù)教學(xué)優(yōu)化的路徑，從而激發(fā)小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生從小愛上武術(shù)，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，在小學(xué)生心中種下熱愛運(yùn)動的種子，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

一、優(yōu)化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更多樣

小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)打破教材局限性，創(chuàng)造性利用教材，并根據(jù)教材知識體系優(yōu)化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，借助傳統(tǒng)武術(shù)項目、線上教學(xué)資源等，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更加多樣化，讓學(xué)生感受到武術(shù)內(nèi)容的豐富多彩。

（一）傳統(tǒng)武術(shù)項目，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更厚重

小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)基于教材武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的拓展，將傳統(tǒng)武術(shù)項目運(yùn)用到武術(shù)教學(xué)中，利用傳統(tǒng)武術(shù)項目的強(qiáng)大吸引力，激發(fā)小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，借助有趣的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生引入到武術(shù)學(xué)習(xí)之中，再引導(dǎo)學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)武術(shù)，感受武術(shù)魅力。

例如，武術(shù)教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生感興趣的少林拳，醉拳等傳統(tǒng)武術(shù)項目，這些武術(shù)項目對于小學(xué)生而言耳熟能詳，從電視、電影中，學(xué)生早已接觸到這些經(jīng)典的武術(shù)項目，借助這些武術(shù)學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)出學(xué)習(xí)的愿望。

（二）線上教學(xué)資源，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更時尚

信息化時代，武術(shù)教學(xué)資源更加豐富。教師應(yīng)打破教材束縛，在武術(shù)教學(xué)中引入線上武術(shù)學(xué)習(xí)資源，讓鮮活、多樣、富有時代感的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)之火，也讓武術(shù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出時尚感，使武術(shù)煥發(fā)出時代活力。

例如，小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，教師可以利用全運(yùn)會武術(shù)比賽項目，將之引入到小學(xué)武術(shù)教學(xué)中。同時，教師可以基于當(dāng)前中國武術(shù)爭取走進(jìn)2036年奧運(yùn)會的契機(jī)，將一些富有時代感的武術(shù)項目引入到武術(shù)教學(xué)中。線上教學(xué)資源的運(yùn)用，將較好地豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣。

二、豐富武術(shù)教學(xué)方法，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更好玩

武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)貼近小學(xué)生體育認(rèn)知，主動迎合時代，借助多樣化的武術(shù)游戲活動、多媒體等，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更加簡單好玩。

（一）武術(shù)游戲，讓武術(shù)教學(xué)寓教于樂

游戲是實(shí)施課程教學(xué)的一種有效手段，它借助游戲趣味化形式，將武術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)融合在體育游戲中。武術(shù)游戲較好地迎合了小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓武術(shù)教學(xué)做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)武術(shù)，提高運(yùn)動技能。

如步型步法練習(xí)，在教學(xué)時，教師可以借助模仿秀的游戲活動，讓學(xué)生模仿武術(shù)明星的步型步法。同時，在開展武術(shù)模仿秀活動時，教師還可以引入比賽機(jī)制，將學(xué)生分為幾個比賽小組。武術(shù)游戲活動和比賽的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也較好地激發(fā)了學(xué)生好勝心，提高武術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。除了模仿秀游戲活動外，教師應(yīng)將趣味化作為武術(shù)教學(xué)方法選擇的基本理念，以更好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。

（二）媒體技術(shù)，讓武術(shù)教學(xué)直觀生動

信息化時代，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)不僅給學(xué)生提供了豐富的武術(shù)學(xué)習(xí)資源，而且也給學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。教師應(yīng)抓住信息化時代給武術(shù)教學(xué)帶來的機(jī)遇，合理地運(yùn)用媒體技術(shù)，將教師從示范中解放出來，讓武術(shù)教學(xué)更加直觀生動。

如“散打運(yùn)動基本技術(shù)”訓(xùn)練時，我借助散打比賽的視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后，結(jié)合散打比賽視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩，揣摩散打運(yùn)動的基本技術(shù)，基本動作和技術(shù)要領(lǐng)等。再將學(xué)生訓(xùn)練過程中錄制下來，讓學(xué)生自主觀摩。媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了武術(shù)教學(xué)趣味性，也給學(xué)生提供了示范和學(xué)習(xí)反思的機(jī)會。

三、開展多樣武術(shù)活動，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更有趣

學(xué)生武術(shù)素養(yǎng)發(fā)展離不開活動，教師應(yīng)基于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織適量的武術(shù)比賽活動，并將武術(shù)教學(xué)與校園活動有機(jī)結(jié)合起來，讓武術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣。

（一）武術(shù)比賽活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

小學(xué)生大多數(shù)喜歡爭強(qiáng)好勝，教師在實(shí)施武術(shù)教學(xué)時應(yīng)善于利用小學(xué)生的好勝心，合理地開展武術(shù)比賽活動。比賽活動開展時應(yīng)打破單一化的比賽方法與比賽組織形式，開展武術(shù)動作比賽活動、綜合表演活動、角色扮演活動等，并將雙人對抗賽、小組比賽等形式有機(jī)結(jié)合起來。武術(shù)比賽活動講較好地激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（二）融入校園活動，擴(kuò)大武術(shù)影響力

武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)打破武術(shù)活動開展的空間，將武術(shù)活動和校園活動等有機(jī)結(jié)合起來，借助校園活動給學(xué)生創(chuàng)造展示武術(shù)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，同時，也借助校園活動給學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)化武術(shù)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。例如，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，將武術(shù)作為一項校園活動項目，既豐富了校園活動內(nèi)容，又?jǐn)U大了武術(shù)影響力。

總之，武術(shù)是一項深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目，教師應(yīng)基于當(dāng)前武術(shù)教學(xué)存在的問題，不斷探索武術(shù)教學(xué)優(yōu)化的策略，讓武術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加有趣，并組織好武術(shù)活動，讓武術(shù)教學(xué)更加高效。