打造智慧課堂 提高美術教學

?夏薇薇

教師讓學生利用思維與創新等方面的優勢，努力發展創新等多項能力的課堂。新時代賦予小學美術教師的新的教育教學要求，更是學生獲得理想學習效果的需求。當前，信息技術日漸成熟，信息資源日漸豐富，與小學美術課程教學緊密聯系，因此美術教師必須有效地借助信息技術的優勢，打造充滿智慧的小學美術課堂，充分做到讓學生在智慧的美術課堂中廣泛地學習知識。

一、構建小學美術翻轉課堂教學模式

智慧課堂注重學生創造性、靈動性、發展性、實踐性的培養，重視學生智力的發展和多項能力的提升，一方面教師需要借助信息技術之力來進行更具有針對性地引導，實現分層教學，讓學生在課前利用網絡充分地進行小學美術知識的預習和自主探索。教師還要在課堂教學后利用信息技術來與學生及家長保持交流與溝通，進而打破時間、空間對學習的限制，促進學生實現可持續的學習，讓智慧學習成為可能。

另一方面，教師需要注意學生的藝術表現，并注意學生的學習反饋，從學生的視角去探索更多更有效的方法和策略，提高課堂翻轉的時效性，確保翻轉形式的多樣性，讓學生有“眼前一亮”的感覺，進而充分激發學生學習的主動性，提高智慧課堂學習的效果。

二、基于智慧情境促進學生創新

在小學美術教育活動中，教師要基于智慧情境來促進學生創新。很多學生較為活潑好動，思維活躍，對于教師來講，這類學生不容易服從管理，因此通常會遏制學生的積極創新心理。和他們溝通與交流，為學生創造相應的智慧情境，鼓勵學生去創新以及挑戰自我。

教師應該采用多種教學方法，讓學生在教師的啟發下大膽地創新，防止出現課堂教學流程千篇一律的現象。為智慧課堂的創設奠定良好的基礎。優質高效的小學美術課堂離不開科學的設計，教師在正式開展美術教育活動之前，不斷追求創新，快速掌握重點內容。讓學生通過觀察生活與感受生活，讓教學活動具有較強的創新性。

三、利用微課演示構建美術智慧課堂

信息技術日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時代背景下微課教學應運而生。相比其他的課堂教學形式，微課時間短，內容精練，學習隨時，能收到更好的學習效果。因此，在實際的課堂教學過程中，教師要加強對微課的掌握程度，并能夠根據實際需要為學生錄制不同的微視頻，提供更多更有效的微視頻資料，點燃學生的智慧火花，幫助學生收獲更好的學習效果。

但在實際錄制微視頻的過程中，一方面需要教師不斷地提高自身的專業素養，根據學生的意見和反饋不斷地優化微視頻。這樣不僅能夠為學生提供更優質的微視頻，而且可以使學生的計算機操作能力得到有效提升，一舉兩得。

四、借助任務驅動構建美術智慧課堂

在小學美術課堂教學活動中，要想構建智慧美術課堂，需要教師借助任務驅動。首先，課堂是師生相互學習、相互影響的地方。教師應鼓勵學生參與課堂教學任務的設定，讓學生掌握美術學習的主導權，尊重學生的主體學習地位，使教師成為藝術課堂的組織者和指導者。

其次，教師要利用任務驅動，幫助學生實現知識的消化和轉化，教師要讓學生積極地自主探索，這樣才能夠讓教學過程更加有意義。在布置任務活動之前，教師需要結合學生的實際情況科學劃分任務小組，安排具體的學習任務，給學生提供一定的發揮和想象空間，促進學生實現自主學習，提高學生的任務完成能力，促進學生的多元化、綜合發展。在小學美術課堂教學活動中，教師要借助于信息技術來布置課堂任務，信息技術教學能夠激發學生的學習主觀能動性，讓美術任務生活化與趣味化，為促進學生的智慧學習提供新型力量。

最后，教師在布置任務的時候，一定要做到分層遞進與循序漸進，任務的設定既要符合學生的學習能力與知識儲備，同時也要符合學生的認知方式。教師要做好引導與點撥工作，讓學生在完成任務的過程中思路清晰，方法科學。而且，教師要對學生多一點鼓勵和支持，進一步增強他們對學習的自信心，讓他們在完成學習任務的過程中進一步實現自身綜合素質的全面發展，進而收獲更好的美術課程學習效果。

教師要注意利用問題導學來突破難點問題，提升小學美術教學的有效性。小學生在學習新的美術知識的過程中，由于認知能力比較差，認為美術教學內容較為枯燥與復雜，容易缺乏學習的積極性。因此，教師可以運用問題指導，突破小學生的理解盲點，通過藝術課堂上的問題，了解真實的藝術學習情境，從而掌握其藝術學習中的弱點。教師還應根據身心特征和知識結構，制定適合學生自身特點的教學方法，以此幫助他們進一步理解和掌握美術課堂教學中的重點和難點，這樣才能將各個知識點做到一一擊破，最終實現高效美術課堂教學的目的。

總而言之，為了使學生真正成為課堂學習的主人，促進學生的人格發展，為學生實現終身學習奠定有效的基礎。在小學美術教學活動中，教師還應注重智慧課堂與藝術教學相結合，為學生建立理想、有趣、高效的美術課堂，讓學生在藝術課上真正收獲和學習，同時掌握藝術知識、藝術技能，鍛煉學生的自主思維能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的全面發展。