在游戲中感受數學的快樂
——探索游戲教學提高低年級學生口算能力的重要意義

?楊麗麗

針對低年齡階段孩子的學習情況，我對游戲教學進行了初步嘗試。我們都知道小學階段孩子的學習習慣和學習方法在孩子以后階段的學習中有著非常重要的作用，因此，在這個階段，我們要格外重視起來。尤其是小學數學，它不斷鍛煉孩子思考問題的邏輯，同時，還會對學生學習其他課程起著重要的輔助作用。在低年齡階段，小學數學這門課程主要就是讓學生對口算了如指掌，爐火純青。為了達到這一目的，老師必須要用有效的教學方法讓學生在口算的速度上逐步提升，我主要是通過游戲教學來幫助低年齡階段的孩子提高口算能力。針對這一問題，我將對現在低年齡階段孩子的口算教學進行分析，并說一說提高口算能力的重要性，以及通過游戲教學來提高口算能力的必要性，也就是優點。

一、分析現階段小學生口算教學的現狀

隨著現在科技不斷發展，以及電子產品的攝入，學生也在不斷接觸此類事物，如果教師還在讓學生大量做題，學生很容易產生厭倦的情緒，尤其是小學階段中的低年齡孩子，在他們這個年齡下，專注時間比較少，讓這一階段的孩子一直坐著“刷題”，我感覺這種做法所帶來的效果只有“兩敗俱傷”，真實的意義不大。除此之外，現在在教學中所大力提倡的素質教育，也是學科素養的培養，我們要培養的是學生的綜合能力，這樣一來，如果僅僅依靠在學校的那一點點時間來練習口算，也成了不現實的事情。所以，學生在時間上肯定是不占優勢的，加上一直做題的效果不明顯，甚至起到反作用，我們如果依然用“老”方法去提高低年齡階段孩子的口算能力，那結果我們是可想而知的。

綜合看來，現階段提高低年齡階段孩子口算能力是一件勢在必行的事情。作為一名數學教師，我們更重要的是通過游戲教學幫助學生提高口算能力，讓學生更加快速并精準地進行有效練習。我總結了學好口算的一些優點，如果有不當之處，還請大家批評指正。

二、淺談低年齡階段孩子提高口算能力的重要意義

(一)運用游戲教學為將來學習奠基

小學階段主要是讓學生養成良好的學習習慣，這一階段孩子學習的內容難度不高，但是小學階段的孩子從來沒有系統地接觸過數學這一學科。因此，教師一定要幫助學生打好基礎，在數學的教學中，口算能力是最重要的基礎能力。即使到了高年級學生的口算也是一直被應用，如：高年級在學生兩位數乘以兩位數，或者兩位數加兩位數的時候，無時無刻不用到口算。在我們的生活中也是如此。

如：購買商品的時候，我們需要口算出付的錢和商品的價格之差，或者在幼兒園的時候，孩子們一起玩“過家家”游戲時，也會運用到口算。所以說，口算能力是我們生活和學習中不可或缺的一部分，我們必須要掌握好這一技能，同時，幫助學生把口算能力運用到生活中，牢牢把握，并將之運用到極致才行。

(二)游戲教學讓學生更富激情

口算練習本身就都是一串串的數字，如果單純學起來，肯定是枯燥乏味的，更何況我們面對的是低年齡階段的孩子，他們本身就愛動，愛發現問題，因此，教師可以通過游戲教學讓學生更加喜歡口算，并且由衷地愛上口算練習。同時，數學老師還可以采用多樣的教學方式，讓學生一直激情似火，對小學數學的口算學習產生濃濃的興趣和愛好，從而讓孩子們在快樂中學習口算。

比如：在學習一年級上冊《認識鐘表》這一課的時候，我讓孩子們跟著我先自己動手制作一個鐘表，在制作的過程中，讓學生認識鐘面。做好之后，我讓學生們小組內交換畫上時間，在畫時間的過程中學生就會認識時間，最后小組內說一說鐘面上表示幾點，這樣一來，小組內的每個孩子都可以說一說，其他同學跟著學習并幫助指出不當之處。

通過這樣一個小游戲，學生在動手實踐中感受到了快樂，同時，學生在同學之間的交流中學會了數字，認識了鐘表，何樂而不為呢？

(三)游戲教學幫助學生快速理解和接受

低年齡階段的孩子在學習能力和理解能力上都是比較弱的，由于這一年齡階段的孩子比較小，自身的控制能力還是較差。因此，很多的時候，需要我們教師加以輔助讀懂題目，這個時候，我們就可以通過游戲教學，讓學生快速理解題目含義。

比如：我在教授二年級下冊《混合運算》一課的時候，在班級里面進行了一次小游戲，讓學生明白什么是混合運算。我把學生分為了八組，紅隊4組，男2組，編上號碼牌，分別是：加號和減號，女2組，分別是乘號和除號。藍隊4組，編上孩子們自己最喜歡的吉利數學，這個可以由小組成員商談決定，如：8，6等等。接著，各個組根據發出的口令，同時去搶球。如果大家都同時搶到球，就采取女士優先的游戲規則，讓女組-乘號和除號先行。

通過這個小游戲，孩子們就會理解混合運算是加減乘除共同參與的運算法則，如果都存在，就要先算乘法和除法。學生們在游戲中感受到了混合運算的含義，并且在游戲中掌握了運算法則，一舉兩得。

由此可見，游戲教學在低年齡階段中是非常重要的，可以激發學生口算激情，提高趣味性，還可以幫助學生理解題目含義。不僅如此，游戲教學在家庭中同樣適用，還可增進親子關系。