幼兒園幼小銜接教育質(zhì)量提高對(duì)策

?苗偉霞

幼兒園對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒園教育不僅要讓孩子在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，也要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和行為習(xí)慣的啟蒙教育，此外，幼兒園也承擔(dān)著幼兒園升小學(xué)的準(zhǔn)備教育工作。尤其對(duì)于幼兒園大班的孩子，幼兒園要著重加強(qiáng)對(duì)幼小銜接教育的工作力度，讓孩子能夠具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并且，在生活習(xí)慣和思想養(yǎng)成上，幼兒園也要加強(qiáng)引導(dǎo)式教育，讓孩子能夠在心理和情感上都能更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

一、提高幼兒園幼小銜接教育質(zhì)量對(duì)策

(一)針對(duì)幼兒園大班開(kāi)展小學(xué)預(yù)備教學(xué)

幼兒園教育和小學(xué)教育有著明顯的不同，在幼兒園階段教師更加注重孩子興趣的培養(yǎng)，課堂形式多以游戲?yàn)橹鳎⑶遥n堂內(nèi)容具有較強(qiáng)的豐富性和開(kāi)放性。但是，到了小學(xué)階段教學(xué)模式有著明顯的改變，教學(xué)模式更加規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化，因此，幼小銜接教育有助于幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在幼兒園中開(kāi)展幼小銜接教育，主要是針對(duì)幼兒園大班開(kāi)展的，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒園大班的學(xué)生開(kāi)展學(xué)前預(yù)備教育工作力度，幫助學(xué)生提前適應(yīng)小學(xué)生活。在教學(xué)模式上，幼兒園大班的課程要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，要減少學(xué)生自由游戲的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂規(guī)范的習(xí)慣。例如在幼兒園小班階段，教學(xué)形式以戶外游戲形式為主，但是對(duì)于幼兒園大班的教學(xué)形式要多以規(guī)范的課堂形式為主，要增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專注力的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，讓課堂形式更加貼近小學(xué)的教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，例如對(duì)數(shù)字和漢字的書(shū)寫上，對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)于識(shí)字、寫字書(shū)寫規(guī)范的練習(xí)，為學(xué)生升入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此外，幼小銜接教育最重要的意義就是幫助孩子在心理上加強(qiáng)預(yù)備教育，例如，為了消除幼兒對(duì)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的抵觸心理，教師可以設(shè)置小學(xué)一年級(jí)模擬課堂，可以組織學(xué)生觀看小學(xué)生課堂教學(xué)錄像，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒園大班的孩子樹(shù)立飽滿的自信和對(duì)小學(xué)生活的向往走進(jìn)小學(xué)校園。

(二)家園合作，促進(jìn)幼兒自理能力的養(yǎng)成

在幼小銜接教育中，除了幼兒園要對(duì)幼兒加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范以外，家庭教育在幼小銜接教育中也起著重要的作用。因此，幼兒園要和家庭聯(lián)合起來(lái)，幼兒園教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，共同幫助幼兒完成幼小銜接的階段性教育。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，可以定期為家長(zhǎng)開(kāi)展“幼小銜接教育重要性”專題講座，讓家長(zhǎng)樹(shù)立幼小銜接教育的教育理念，幫助家長(zhǎng)能夠重視孩子在成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，幼兒園要積極為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣是最了解的，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的自身性格和特點(diǎn)，幫助幼兒及時(shí)地調(diào)節(jié)情緒，加強(qiáng)對(duì)孩子自理能力的鍛煉。因此，家長(zhǎng)尤其要注重在家庭教育中對(duì)孩子滲透“自己的事情自己做”的觀念，幫助學(xué)生在生活技能方面進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高孩子的自理能力，這對(duì)幼小銜接教育有很大的幫助。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)，多方促進(jìn)幼小教育的開(kāi)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，新時(shí)代幼兒園也要加強(qiáng)利用信息技術(shù)來(lái)提高幼小銜接教育的質(zhì)量。幼兒園可以搭建幼兒園官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置專門的幼小銜接教育主題，對(duì)當(dāng)?shù)氐男W(xué)升學(xué)形式，小學(xué)學(xué)校信息進(jìn)行及時(shí)的更新，為家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒升小學(xué)的信息提供有效的途徑。同時(shí)，可以在專題模塊內(nèi)開(kāi)展專家線上指導(dǎo)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以把對(duì)幼小教育的問(wèn)題和意見(jiàn)在專題內(nèi)進(jìn)行留言，幼兒園可以聘請(qǐng)教育專家針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，這不僅有助于提高家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的重視程度，也豐富了幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，幼兒園可以建立微信群、QQ群等形式，來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)可以通過(guò)群組的形式加強(qiáng)彼此的交流，幼兒教師也可以在群內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)解決在家庭教育方面的問(wèn)題。

二、結(jié)束語(yǔ)

幼小銜接教育不僅是幼兒園的主要工作，也是家庭教育的重要內(nèi)容。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒展開(kāi)有針對(duì)性地教學(xué)，讓孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力上還是生活習(xí)慣上都能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，幼兒園要拓寬與家長(zhǎng)的溝通途徑，利用信息技術(shù)的交流便利開(kāi)展家園共育工作，共同為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指引和幫助，進(jìn)而，借助多方力量共同提高幼兒園幼小銜接教育的質(zhì)量。