探析小學數學教學中學生創新意識的培養策略

?李海波

數學知識本身具有較強綜合性，學生在進行數學知識學習的時候不能僅進行基礎知識的死記硬背，而是要將每個單元的知識點進行重點理解，讓學生可以在學習的過程中領悟到數學知識的精髓，并將學校學習到的重點內容應用于實際的生活中。真正達到學以致用的良好狀態。為了能讓原本枯燥的數學知識學習環境具備全新的光彩，教師需要進行多方面的考量，積極利用課下時間與本班學生進行深層次的交流，切實了解學生實際存在的學習問題，這樣才可以構建出更加科學合理的數學知識教學環境，在原有的基礎上提高自己的數學知識教學效率。

一、教師應使用分組教學模式給予學生獨立思考時間

同齡人之間在討論數學問題的時候沒有更多的隔閡，在討論的過程中，學生能夠及時發現他人思維方式中的閃光點，也可以察覺到自己在學習數學知識過程中存在的不足之處。學生能夠積極利用自己的智慧解決一系列的數學問題。這種獨立思考的能力對于學生而言是受益終身的。因此，教師在制定教學計劃的時候一定要認清自己在課堂中所處的位置，讓學生可以擁有更多自由發揮的空間。這樣，學生對于課堂也具備更強的歸屬感，學生在學習數學知識的時候也能夠大膽將自己的設想付諸實踐當中。比如，教師在為學生講解蘇教版《簡易方程》的相關知識時就可以積極使用這種授課方式，教師針對不同學生的特性為其安排合適的小組，并自行編制出最為適合的教學題目，讓學生可以在組內進行多方面的思考，以此種方式強化學生群體對簡易方程的理解和認識，此外教師還需要積極地反思自己的教學行為，這樣便能夠促使學生獲得深層次成長與發展。

二、教師需要積極利用多媒體設備激發學生思考欲望

數學知識的學習需要學生積極調動自身的邏輯思維能力，學生在思考問題的時候才會富有更加鮮明的條理性。只有具備了這樣的思考能力，學生在學習數學知識的時候才能夠將其中的各種概念及公式理解得透徹且深刻，在面對各種教學問題的時候才能夠利用最為適合的知識點解決相應問題，學生能夠在數學知識領域發展得更加順利。為了能夠讓學生對數學知識富有更多的探索能力和探究意識，教師應該積極利用互聯網技術搜尋大量的教學資料，為學生創建最為適合的數學知識學習空間。為此，數學教師在每次授課前都需要對教材中的內容進行深度探究，并根據本班學生的實際情況制定更加完善的教學計劃，讓學生能夠在更好的教學環境中獲得數學知識理解能力的提升。比如，教師在帶領學生認識蘇教版《圖形與幾何的知識》的時候就可以積極地使用先進的教學設備，通過對此種方法的應用可以將幾何圖形的特點展示出來，讓學生能夠在觀看電子課件的時候擁有更多的聯想空間，學生在學習數學知識的時候也會擁有更加寬廣的思路。學生在掌握這種學習思維后，對于周邊的一切事物都擁有更多的領悟能力。

三、教師應采用各種教學活動引導學生思考數學問題

很多教師在授課的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其根本原因在于教師沒有積極利用互聯網技術為學生創設良好的數學知識學習環境。小學階段的學生在進行數學知識學習時更加愿意參與到具有趣味的活動中。因此，數學教師需要積極組織學生參與到教學活動中。比如，教師在為學生講解蘇教版《統計》的相關的知識時就可以積極使用這種教學方式，組織學生到超市中調查糖果品牌的數量，并將每個品牌糖果的味道類型加以統計。當學生掌握各種數據信息后，教師再將統計圖的相關知識點加以講解，并引導學生將自己了解到的信息錄入到設計好的統計圖中。在這樣的教學方式下，學生擁有更多自由發揮的空間，學生在學習各種數學知識的時候都會愿意注入自己的想法，學生的思維方式的也會變得更加開闊，學生也更加善于利用在校學習到的知識點解決實際存在的生活問題。同時，教師需要意識到學生才是課堂的主人，教師需要將更多的時間留給學生進行知識點的思考，學生能夠有更多的時間利用自己的智慧解決實際存在的學習問題。

綜上所述，小學數學教師需要緊跟時代的發展趨勢，及時進行教學方式的革新，在新的時代背景下應用更加完善的教學方式，讓學生能夠從多個角度理解數學知識的精髓，學生對于數學知識的領悟能力也會在此基礎上得到穩步提升。學生學習數學知識的自信心也可以借此機會獲得完善。不僅如此，班級內部的數學知識學習氛圍也會借此機會得到進一步的完善。這對于學生的發展而言是極為重要的，能夠讓學生受益終身。每個學生都能夠收獲更加璀璨的發展前景。