多重評價方式在小學信息技術課堂中的應用研究

沈 婕

隨著社會對創新型人才的要求不斷提升，培養學生創新精神和實踐能力成為每一位教師在課堂教學中的突出重點。在此時代背景下，教師對學生進行評價方式也需要不斷改變，傳統評價模式圍繞學生所取得的成績與成果來判斷學生學習效果的好壞，已經不符合當代教育體制的要求。因此，作為小學信息技術教師，在課堂教學過程中，應合理采用多重評價方式，助力學生發展。

一、準備性原則，合理使用診斷性評價

診斷性評價是指在教師進行授課前，通過對學生進行測驗或課堂提問，了解學生已有的知識儲備情況，并根據學生的反饋，合理地對本課教學內容進行調整，更好地實現教學目標。在小學信息技術課堂中，教師可以利用診斷性評價所具備的獨特特點，根據學生已掌握的知識水平及能力，合理地對課程內容進行調整，從而讓學生的學習效果有明顯提升。

例如，在“組合圖形”一課中，教師在導入環節可以通過讓學生自己繪制一個正六邊形，教師在巡視過程中，觀察學生制作的圖形，來判斷學生掌握的情況，因為本節課中不僅可以通過使用常量來繪制組合圖形，也可以通過使用變量繪制組合圖形。因此，在同學整體掌握情況較好的情況下，教師在完成八個正八邊形、十二個正十二邊形的繪制后，可以帶領學生使用變量模塊，通過新建變量來繪制M個正N邊形。但如果大部分同學仍然對繪制一個正多邊形存在一定問題，教師則可以在課堂授課過程中，將繪制M個正N邊形變為第二課時，在本課的授課過程中，主要圍繞使用常量來進行繪制多個正多邊形。因此，在信息技術課堂中，合理使用診斷性評價可以在課堂教學環節提供準備環節，方便教師快速地根據學生情況，及時調整授課內容，使學生的學習效果達到最佳水平。

在信息技術課堂，合理使用診斷性評價，可以使教師在課堂教學環節過程中，根據學生的學習情況，適時調整本節課的授課內容，力求在此基礎上實現學習效果的最優化。

二、激勵性原則，合理使用形成性評價

形成性評價是指學生在學習過程中，由自己或同學或教師對該生進行的評價，其特點是具有發展性，目的是讓學生在接下來的學習過程中具備學習的自信心，這樣則會使學生在學習過程中不僅注重最終的學習結果，同時也會更加注重學習過程，發現自己在學習過程中遇到的問題，及時針對這些問題進行有目的性地調整，以期實現最大化課堂教學效益。

例如，在“插入圖片”一課中，教師首先要針對本課的學習內容進行有效的講解，在學生進行練習過程中，及時地對學生出現的問題進行解答與反饋。對于信息技術課程而言，作品的展示是教師了解學生本節課學習內容的重要途徑。因此，在總結環節，教師可以通過讓學生展示作品，通過學生自評，找出自己覺得作品中的閃光點進行介紹，再由班級其他同學進行評價，既可以指出學生作品中值得學習的部分，也可以說一說學生值得提升的地方，最后再由教師進行點評作品，為學生提出合理的方案，使之作品更加美觀大方。對于沒有完成本課學習內容的同學，教師也要針對該生的作品做出發展性的評價，找出其作品中的閃光點，并為其提出今后學習的目標。

在小學信息技術課堂中，由于學生學習信息技術的積極性較高，因此，在課堂授課環節，教師應當更加注重使用形成性評價，為學生今后的學習提供激勵作用，使其具備學習信息技術的信心。

三、導向性原則，合理使用總結性評價

總結性評價是指在單元或學期結束后，通過測試對學生知識的整體掌握情況作出評價。其目的是檢測學生在經過一個單元或一個學期的學習后，確定學生是否達到了一定的知識水平，但同時，教師也可以根據學生的成績，來制定下一階段或新學期的學習目標。因此，教師在對學生進行總結性評價時，也要注重其導向作用，為學生接下來的學習打下基礎。

例如，在“文字輸入比賽”一課中，由于本節課是綜合性練習課程，其主要目的是檢驗學生在學習完本階段的知識后，在文字輸入的速度和指法上的準確性。因此，在本節課的測驗中，教師首先選取金山打字通軟件中的文章，規定時間為25分鐘，當打字正確率達到90%以上，輸入文字速度每分鐘45字以上時，該生的評定成績為優；當打字正確率達到85%以上，輸入文字速度每分鐘40字以上時，該生的評定成績為良；當打字正確率達到80%以上，輸入文字速度每分鐘30字以上時，該生的評定成績為合格；不足上述要求的學生成績判定為不合格，在此類評價標準下，教師可以通過軟件提示，來確定學生的掌握情況，并在對學生的掌握情況有一定了解的基礎上，對學生而言，其也會為了取得優異的評價等級，在課后業余時間來練習打字的相關內容，為學生的主動學習提供導向作用，促使學生主動學習。

在小學信息技術課堂中，學生雖然對計算機學習的興趣較高，但由于沒有總結性評價，導致學生并不重視學科學習。因此，在信息技術課堂中，合理使用總結性評價，有助于提升課堂教學效果。

總之，在小學信息技術教學中，教師合理采用多重評價方式，可以提高學生學習信息技術的信心，培養學生學習興趣，并能使學生主動進行信息技術的學習，從而提升學生的信息技術素養，促進學生綜合發展。