小學數學趣味教學策略探析

龔霞云

從小學到大學，數學一直伴隨著學生的學習生活。小學數學是所有數學的基礎，打好學習基礎，可以給今后的學習奠定堅實的根基。那么，如何提高課堂效率，吸引學生樂趣就成了一個非常重要的并且亟待解決的問題。自教育改革多年來，教師們都采用了很多不同的措施，來提高自己課堂的教學質量。筆者認為，提高教學質量的直接方式就是吸引學生的課堂注意力，而只有課堂具備吸引力，學生才可以專注到課堂中來。接下來，筆者將介紹一些提高課堂的趣味性方法。

一、結合生活實際，提高課堂趣味性

數學是一個解決生活實際問題的學科，為了增加問題的真實性，我建議教師可以將數學問題與生活實際結合起來，鼓勵學生設身處地為自己解決生活中的問題。同時，這種方式也可以開拓學生的思維，使學生們不再僅僅局限于書本上的內容，面向更加開闊的世界。教師需要在課下的時間里，查詢相關資料，以書本理論為基礎，聯系生活實際，修改習題內容，為學生們準備最有效的習題訓練。

例如：在講解《正比例和反比例》一課時，教師可以將正反比例的數學概念，與生活實際相聯系。比如：練習中的應用題可以這樣修改，原題的題干——請你根據所學的知識，解答：長為3cm的正方形有12個，如果把它們拉伸為邊長為4cm的正方形，會有幾個？可以變為——爸爸媽媽要給家里的房子裝修，你們家一間房子要用瓷磚鋪地，用邊長3分米的正方形瓷磚需要3200塊，爸爸問你用邊長4分米的瓷磚需多少塊呢？通過這種方式，就可以把數學問題帶入到生活實際中去。數學源于生活，數學植根于生活。在教育改革中，我們需要鼓勵學生在生活中發現數學問題，并進行自主解答。我們也可以讓學生在生活中發現數學知識的由來，切實感受何為數學來源于生活。在課下，我會積極詢問學生們的想法，詢問的內容主要就是他們對于課程的滿意度如何。如果學生們表示滿意，將會繼續進行。

二、進行小組教學，完善學習體系

小組教學可以幫助學生們找到其他同學學習上的優秀之處，取長補短。在小組教學中，我們也可以發現學生們不同的才能和不一樣的優勢。小組教學可以幫助教師提高教學的效率，增進學生之間、師生之間的感情。小組教學并不是將學生分開來教學，而是教師要引導學生們通過討論發現問題并且解決問題。在小組中，每一個學生都是主角，都可以自由表達自己的觀點，這樣既可以提高學生自信心，又可以培養學生的合作意識，提高學習的積極性。

例如：在學生進入三年級的時候，教師就可以開始推行小組制的教學模式了。將全班的學生分為幾個小組，每個小組大概有5到8個人。小組的人數不能過多，也不可過少。過多的話，學生們會因為人數太多導致無法人人都可以發表觀點；過少的話，會因為觀點過少，無法更好地開拓學生們的思維，所以說，5到8個人是最好的。教師的主要職責就是分配任務，引導學生進行討論。小組進行教學可以幫助每位學生融入課堂，在課后教師也可更加針對性地去和學生進行交流。在每次課程結束之后，我會讓學生們進行課堂內容總結，并且在小組中進行討論。我會在旁邊觀察學生們的課堂學習情況，如果有學生表示某一道題沒有聽懂，我會在課下進行指導。有些同學在交流過程中，表示自己上課容易出現走神、開小差的情況，我會在課上著重關注他，防止因為走神耽誤了學習。同時，我也會在小組交流中，找到自己可以進行改善的地方，了解每一個學生的需求，完善自己的教學體系。

三、趣味批改作業，多與學生交流溝通

在教學的過程中，批改作業是我們工作中的一部分。教師每天的工作離不開批改作業，它是學生學習效果的反饋。不同性格的學生需要不一樣的鼓勵。作為教師，我們要適當鼓勵學生，在需要我們幫助的時候，竭盡所能去幫助他們。同時，教師也需要多與學生溝通交流，關心他們的生活，以朋友的身份與他們相處。

例如：在教師進行作業檢查時，如果有的學生出現錯誤的原因是審題不清、計算錯誤等等，我們都可以通過評語進行指導，給學生指導正確的解題思路。為了讓學生們更加積極的對待作業，我們可以在寫評語時添加一些趣味的表情，來鼓勵學生。在寫評語時，我們的語言可以更加親切溫暖一些。比如方法太好了，可是要細心啊！解的巧，真聰明。我們需要幫助學生找到自己的優勢與劣勢，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。你的進步，是我最大的欣慰！這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，從而會逐漸產生濃厚的學習興趣。如果可以在寫作業的時候更加認真，把字寫得更清楚一點，老師下次會給你一個小獎勵哦！然后再加一個微笑的表情，這樣學生們就會在下次作業的時候更加認真，也會改變自己的字跡，以更加認真的態度對待作業。

提高課堂趣味性，進而提高課堂效率。幫助學生們在小學階段打好數學基礎，培養好數學的思維，為將來的數學學習儲蓄能量。最后，我相信，教育的改革是沒有止境的，無論如何，我們都是在為了教育，為了人才的培養做出努力。國家需要各行業的人才，學生就是未來的棟梁之材，所以，我們需要努力完善教育體系，在教育中，發揮自己的全部才能。