繪本教學：融入小學美術單元整體課堂教學設計*

楊中琴

一、繪本教學在小學美術課堂中的重要性

繪本是一種圖畫書，它主要以圖畫為主，文字有很少部分的描述，甚至有的繪本全是圖畫沒有文字，這一類書籍有很好的直觀感受，主要強調一個視覺的傳達效果，它作為一個兒童文學的一部分，所主張的是“告訴孩子什么不如讓孩子親眼去看見什么”。目前我們也注重在小學美術當中以引入繪本的形式，培養學生們繪本的閱讀能力以及看圖表達能力，繪本它主要的關系還是一個圖片加文字構成一個插圖讀物的形式，它可以給孩子們一個更好的直觀感受，讓孩子們更好地去理解一些事物，對孩子們的心靈成長有很大的幫助，它將一個語文學習與美術學習進行一個結合，把圖畫作為了一個敘述故事的語言，并且它的表現形式以及色彩運用更加的豐富，這樣在進行一個學習的過程當中，還可以提高學生們美的認識，在圖畫當中也可以表達一些幽默創意，聯想的形式讓學生們去體會到更多的美術表達方法以及運用美術去表達情感的一個過程。

二、繪本教學融入小學美術課堂的策略

(一)作為導入素材，激發學生興趣

在小學美術的教學過程當中，教師們要設計一些有趣的導入環節，這樣才能夠更好地去抓住學生們的注意力，兒童繪本作為一個故事性和視覺沖擊性比較強的一個教育素材，它滿足了小學生們喜歡新奇事物以及對色彩敏感的一個要求，通過繪本的形式去抓住學生們的注意力，從而去培養學生們的興趣，引導學生們進行一個美術的學習，當然在這個導入環節當中，我們要進行一個多元化的引導，比如可以結合多媒體的方式去進行一個良好教學氛圍的營造，從而去提高我們的教學效率，比如說我們在學習美術色彩這一節內容的時候，我們可以運用《小藍和小黃》這一個抽象派的繪本素材進行一個導入，將兩個不同顏色的色塊象征兩個不同的學生，然后讓他們進行一個故事的演繹或者是代入，這樣可以更好地去引導學生去理解一些色彩，傳達情感的抽象問題。

(二)作為教學素材，領略創作手法

其實作為美術來講，它應該是家長們為學生們所選擇的第一個興趣輔導班，因為美術的運用可以開闊學生們的創造能力為他們進行一個內心的抒發，以及內心世界的想象提供一個支撐的平臺，因此我們將繪本做一個教育內容，引入到課堂當中的時候，要注意引導學生們去體其中的創作手法，將他們這些基本理論說清楚或者是理解之后才可以去帶動學生們進入一個更加深層次的美術創造，而不是進行一個內心世界的胡亂表達。幫助孩子們去體會到繪本當中的一些創作手法，可以更好地讓他們在繪畫的世界當中找到一個適合自己的情感抒發點，比如說如何運用色彩去表達內心的情緒，如何運用相應的點線面的構圖去進行一個場景的描述，《爺爺有沒有穿西裝》這個兒童繪本在進行講述的時候運用了一個油畫的形式，油畫的形式是有比較強烈的色彩對比的，它主要是一個壓抑或者是低沉的情緒，因為在繪本的表達當中油畫其實是比較粗糙的，他更好的可以表現這個故事當中所要真正表達出來的情感，這樣就可以為學生們了解一些對于美術創造時不同的繪畫形式以及素材提供一個理論基礎。

(三)作為課外讀物，開發創造思維

繪本作為一個故事性的書籍，其實我們要通過適當的選擇，把它們融入不同的課程教育當中，除了在課堂當中進行一個繪本的利用教學外，還可以讓學生們作為一種課外讀物去進行一個自我的提升以及知識的擴展，把它當作故事書去看，但其中的表達形式可能對于學生們來說會有一些疑問，這樣就會激發出他們的一些好奇心以及求知的欲望，從而可能會達到一個教學的契合點。老師們在進行引導學生鑒賞和研究繪本圖畫時，可以讓他們進行一個初期的模仿創造，將一些基本知識學扎實之后，再帶領他們去把自己內心世界或者是所想象的事物畫出來，這樣可以大大地提高一些教學效率，好的鼓勵也可以給學生們一個創造的動力。用繪畫去記錄生活，把它們編成一個圖畫日志的形式，可以不斷地去鍛煉他們的動手能力以及思維擴展能力，課外讀物的作用就在于去幫助他們，用一個參照的模板以及人物的代入和情感的抒發，讓他們學會用圖畫去再現生活或者是夢境當中的東西，培養學生們的創造能力與思維發散能力。

總而言之，把繪本教學帶入到課堂當中，不僅可以提高學生們學習美術的興趣，還可以提高他們的審美水平，看到更多的世界名畫和優秀作品，使其思想與情感受到美的熏陶，在日常生活中感受到美的存在，為他們建立一個更好的審美觀念。