新時代教育背景下德育工作的有效性思考

?姜文英 劉學信

青少年容易受到外界影響因素的干擾，學校必須實施有效的德育教育，引導學生形成正確的思想觀念。德育工作是培養優秀人才的重要保障，是教師的責任。筆者結合自身教育經驗，針對當前的小學德育工作提出自己的看法。

一、在學校內構建德育管理機構

學校需要設立負責德育管理的組織機構，班主任和校領導組成德育領導小組。這樣可以形成從班主任到校長的德育管理網絡體系，全面連接校內的德育工作，方便學校的領導和指揮，提升學校德育工作開展的效果。同時，學校組織教師學習關于德育的理論和實踐知識，組織教師參與學習，利用這種方式提升學校教師隊伍的綜合能力水平。例如，采用“青藍工程”做法，也就是通過老帶新的方式，讓有經驗的教師指導年輕教師開展德育工作，這樣能豐富年輕教師的德育管理經驗。學校開展定期和不定期的教師培訓，幫助學生提升德育理論素養，提升德育教育的實效性。

二、應用新穎的德育教育措施

德育教育也需要創新，而不是翻來覆去講幾條大道理。德育教育的范圍也不應該局限于課堂，需要在教育的多個領域實施德育，拓展德育的覆蓋面，創造一個良好的德育氛圍，讓學生轉變負面情緒。在學校德育過程中，幫助學生擺脫功利化的心理，引導學生形成積極的道德品質，這對于他們的人文素養發展來說意義重大。比如，在法律法規教育中，要求學生用課余時間觀看《法律講堂》等節目，這樣能明確每個人必須遵守的道德準則和法律法規。在這個過程中，學生加強了對于法律規范的認識，通過趣味性較強的節目豐富了自己的知識儲備。

三、重視與家庭教育的緊密配合

德育的實施離不開家庭和家長的支持，需要重視家校合作的教育手段，融合學校和家庭的力量。學校組建家長微信群，為家長更新學生的在校狀況，讓家長獲得了解孩子情況的渠道，同時讓他們參與到德育中。學校為學生安排學習任務，家長則需要配合學校監督學生，這樣保證德育是連續的、統一的。例如，培養學生孝順品質的過程中，安排學生為父母做一些力所能及的事情，鼓勵學生和父母進行密切溝通。同時，要求父母給學生創造勞動的機會，一同實施德育教育，讓學生逐漸形成良好的習慣。對于家長的反饋信息，學校需要提升重視程度，根據反饋結果及時調整德育方法和措施。

德育是一個漫長的過程，家庭和學校都是教育的重要場所。在德育中，重點關注留守兒童家庭和單親家庭、困難家庭，關心這些學生的狀況，通過有效引導幫助他們形成正確的價值觀念。利用家長會等機會，培養家長的科學家庭教育理念，讓家庭德育成為學校德育的堅實后盾[1]。

四、開展豐富的德育教育活動

第一，組織多元化德育體驗活動。對于學生來說，并不喜歡講授式德育方式，他們對于大道理不感興趣。一味講解德育知識，不如組織學生親身體驗，讓學生在體驗和感悟中形成正確的道德觀念。教師利用課余時間組織主題活動，在其中滲透德育內容，以此影響學生的行為和思想。例如，在國際助殘日，組織“盲人一節課”活動。學生用布條或其他東西蒙住自己的眼睛，然后在課堂中聽課、學習，體會盲人的世界。這樣的活動能讓學生關愛身邊的殘障人士，激發學生的愛心。第二，融合德育活動和傳統文化。結合傳統文化開展創新性德育活動。例如，在端午節安排學生學習屈原的事跡，讓學生學習古人勇敢、不屈、正直的品質，用這種方式引導學生，更獲得良好的效果[2]。

五、發揮學校教師的榜樣作用

教師是教育活動的參與者、引導者和組織者，教師的自身素質和形象直接影響到學生的行為和語言。教師是孩子的模仿對象，因此，教師需要提升對于自己的要求，用較高的標準要求自己。在平時以德育人，用自己的榜樣作用影響學生。例如，在學校的公共區域，不管是走廊還是操場上，隨時撿起看到的垃圾，用自己的行為來引導學生。在主題班會中要求學生保持走廊衛生，同時親自參與走廊衛生清理活動。起初，學生比較驚訝，然后就會有學生開始模仿老師自覺撿起包裝袋和紙屑等等，這樣的教育方式對學生產生了較大的影響。而后，教師在班會、早會場合表揚學生的積極表現，用正面的評價和激勵來引導學生。在平時給予學生無微不至的關懷，讓學生感覺到被尊重，用愛滋養學生的心靈，這樣的德育方式效果最好[3]。

綜上所述，在新時代背景下，我國教育事業獲得了快速、全面發展，各種思想觀念接踵而至，有積極的，也有消極的。教師需要勇于實踐、敢于探索，把德育融入育人的方方面面，實施科學的德育措施。