借助繪本資源 助力道德與法治教學

葉 梅

道德與法治教學承擔著培養學生的道德素養、法律意識的責任。小學階段，是學生的思想觀念、價值觀形成的重要時期。根據小學生的身心特點，小學道德與法治教學需要創新教學路徑，以更加生動有趣的方式來教學，以提高教學質量。繪本因為在興趣激發、教育引導方面有著顯著的作用，所以也引起了小學道德與法治教學的注意。那么，在小學道德與法治教學中，如何應用繪本資源為教學加油助力呢？

一、結合教學目標，選擇合適的繪本

繪本是以故事為核心的圖文并茂的書籍。繪本不僅通俗易懂，而且圖片色彩鮮艷，主題明確，制作精良，繪本也是最能滿足小學生和幼兒的閱讀需求的書籍。在小學道德與法治教學中，應用繪本來教學，必須要明確教學目標，把握教學的主次。進一步來說，適用于小學道德與法治教學的繪本非常多，但是繪本是為教學而服務的，運用繪本來教學，不能喧賓奪主，而是要緊貼教學目標來選擇繪本。所以，在小學道德與法治教學中，教師要結合教學目標，根據學生的身心特點、閱讀能力去選擇、引進繪本資源，以提高道德教育的有效性。如在“爸爸媽媽在我心中”教學中，結合教學目標——了解父母之愛，感恩父母恩情，體諒、關心父母，教師可以用“讓孩子懂得感恩的繪本”——《小威向前沖》輔助教學。如果條件允許的話，教師還可以將繪本內容投放在大屏幕上，利用大屏幕生動展示人類生命的形成過程。然后，讓學生結合生活中的小事，談談自己對媽媽的看法，父母的辛苦。接下來，由老師開展感恩教育、生命教育，并讓學生在小紙片上寫下自己想要給父母說的話。這樣結合教學內容和目標引入合適的繪本來教學，可以讓學生理解父母的愛，培養學生珍惜生命、感恩父母的情感和態度。

二、立足繪本內容，加深學生的體驗

小學生的身心還不成熟，單純的填鴨式教學，很容易影響學生的認識和熱情。但是，結合實際來看，小學道德與法治教學中理論知識較多，要想提高小學道德與法治教學質量，需要在道德理論引導下，讓學生去思考、互動，使學生獲得良好的體驗與經驗，進而給學生的道德品質和行為習慣帶來積極的影響。繪本大多故事簡短，而且許多繪本都是基于生活場景、事件來設計的。在小學道德與法治教學中，教師可以巧用繪本將道德與法治教學內容與生活聯系起來，創設教學情境，以激發學生的知識經驗和生活經驗。如在學習“當沖突發生”一課時，結合教學內容和學生實際可知，小學生在學習和生活中經常會與同伴發生沖突，產生不愉快，但是，沖突是在所難免的，為了讓學生正確看待和解決沖突，教師可以借助繪本《敵人派》《班里來了小霸王》來教學，讓學生閱讀繪本，了解故事經過，并設置一些有趣的問題讓學生去思考和互動，如《敵人派》中的小男孩是如何與“敵人”化解矛盾的？如果你在球賽中被小杰打敗，是不是同樣不高興？你會怎么做？《班里來了小霸王》中的小兔約翰有哪些讓人不喜歡的“霸王行徑”？如果你遇到別人欺負你，你會怎么辦？在學生回答問題后，教師可以讓學生讀繪本《小烏龜富蘭克林》，讓學生從反方角度思考自己是否有過類似的不禮貌不友好的行為，如果有，如何改正錯誤，贏得友誼，維護良好的人際關系。這樣將會本閱讀與學生實際聯系起來，可以讓學生反思自己的行為，強化學生的內心體驗。

三、借助繪本故事，提升道德與情感

繪本是專門針對幼齡兒童、學生而編寫的一種書籍，許多繪本雖然故事簡單，但是卻蘊含有深刻的道理，有著積極的情感和正確的價值判斷。利用繪本來教學，可以培養學生的行為習慣，提高學生的道德素養。教師是教學的設計師、組織者，繪本教學需要在教師帶領、引導下進行。為了促使繪本教學效果最大化，在繪本教學中，教師需要根據小學生“愛聽故事”的心理，深入發掘繪本故事的深層價值和意義，讓學生借助繪本理解知識內涵，提升道德認同。如在學習“我很誠實”一課時，教師可以結合本課的兩個重要話題“誠實與說謊”“誠實伴我成長”，選擇有關誠實的繪本《誠實很重要》《誠實和撒謊》來教學，在教學中，教師可以先讓學生讀繪本，然后讓學生毛遂自薦，以接龍的方式講述繪本中講述的日常生活中發生的小故事，讓學生在閱讀、講故事的過程中輕松學習人生道理。然后，利用生動有趣的配音導讀或者多媒體動態播放繪本《我要誠實》《做誠實的好孩子》的內容，讓學生在對故事的好奇與共情中明白：要學會誠實，與誠實一路相伴；誠實是美德，但也要懂的將心比心。如此這般，利用繪本故事來教學，可以深化學生的認識，提升學生的道德情感。