小學籃球課程個別化實施的實踐研究

繆建華 上海市莘城學校 姚鳳樑 民辦上海上外靜安外國語小學

一、引言

籃球運動是小學體育教學中非常重要的組成部分，作為一項對抗性競技體育運動，籃球具有鍛煉價值的同時兼具娛樂性、游戲性和互動性，是小學生非常喜歡的運動之一。當前的小學體育教育主要為應試教育，學生為了通過考試而被動的進行體育鍛煉，缺乏積極性，學校對體育課程的重視程度也不夠，很多體育課甚至被其他文化課程取代[1]。隨著新課改的推進與落實，小學體育教育的教育目標也發生了轉變，要求現代小學體育教育要從各個方面培養學生的綜合素質。要求體育教師能夠根據小學生的生理和心理發展特點，改變固有的小學籃球教育模式，力求通過個別化的籃球課程增強小學生的團隊合作意識，提高小學生對籃球知識的了解與熱愛，同時達到鍛煉學生身體的目的。本文就小學籃球課程個別化進行探討，以期在今后的小學籃球課程個別化實施方式方法上提供一定思路。

二、小學體育籃球教育的重要性

伴隨人民生活水平的提高，物質生活更加豐富，身體健康也逐漸被越來越多的人重視。籃球運動更具有全民性和普遍性，無論男女老少，都能參與到籃球運動的鍛煉中，對提高身體素質大有裨益。小學是身體和心理發展的重要階段，是鍛煉身體發育和心理成熟的重要時期。將籃球融入教學中，不僅能夠培養學生的交往能力、團隊協作能力、溝通能力等都具有促作用，同時有利于增進學生對籃球運動的興趣，培養良好的運動習慣，進而不斷促進小學生綜合素質的提升，成為對國家和社會有用的高素質人才[2]。

籃球是一項團體運動，十分考驗隊員之間的信任度和配合度，在一場籃球比賽中，需要制定相應的進攻與防守戰術，需要隊員之間相互依賴、相互配合，并根據場上局勢的變化不斷溝通交流，調整作戰方案，最終才能取得勝利。所以籃球運動不僅能給學生創作良好的合作環境，也有助于培養團隊意識。小學生處于心理和行為習慣養成的重要時期，籃球對培養小學生的團隊合作意識，合作能力具有十分積極的作用[3]。

籃球在訓練時一般是分組進行的，學生在小組合作學習時能夠認識不同的朋友，通過和不同隊友的溝通以及對戰術執行能夠增加與他人交流互動的機會，這在一定程度上能夠提高小學生的人際交往能力，同時也有助于學生養成積極樂觀的生活態度，促進其身心健康。

籃球運動也要求學生具有健康的身體，良好的身體素質來源于平日的刻苦訓練，這有助于學生養成良好的運動習慣。此外，球場上有勝有負，通過教師的引導能夠讓學生正確看待失敗，培養學生堅強的意志，樹立積極正確的人生觀。

三、小學體育籃球課程開展現狀

重視程度不夠，在應試教育體制下，學校對文化知識的重視程度遠遠大于體育教育，學校的主要教育目標是讓學生以更高的分數通過考試，而忽略了體育教育對鍛煉學生身體，提高體育素質的重要性。雖然小學生有每日的課間操和每周的體育課程，但是在實際實施中也存在其他科目占用體育課的情況。而且課業的繁重也在一定程度上削減了學生的運動熱情，壓縮了運動時間。學校和家長更關注文化課成績，進而導致學生不重視體育運動，不愿意抽出時間進行籃球訓練。

訓練場地不足，籃球課程不同于其他的基礎體育訓練，需要一定的訓練場地。一些條件好的小學能夠配備標準的籃球場地，但是一些條件不好的學校由于資金有限，不能設置標準的籃球訓練場地，小學生對籃球的了解只停留在觀看的地步，這在很大程度上影響了學習籃球熱情和興趣，也限制了個別化籃球課程的實施。

教學方法落后，新的教育目標要求教師不斷突破自我，勇于創新教課方式，籃球訓練中盡管教師會引入新奇的教學手段來吸引學生興趣，活躍課堂氛圍，但是在實際教學過程中，還存在一些問題。小學授課模式大多為教師先進行一遍講解和示范，之后由學生自由練習。這種方式缺乏對學生的具體指導，學生練習沒有方向和目標，導致興趣不高。此外在日常授課時，大多為幾個運動項目的混合學習，教師無法集中對學生進行詳細的籃球教育，且體育課時較文化課相對較少，也很難滿足學生的鍛煉需求，體育課的教學效率也無法保證。

忽略興趣培養，我國體育教學正處于改革的關鍵時期，在籃球教學中應更注重興趣的培養，以學生為主體，不僅要突出籃球運動的健身性，更要注重對籃球興趣的培養。目前教師的教學方式普遍為傳統的成果性教學方式，一切以訓練成果為主，缺乏對學生興趣的培養，在這種照搬教材的教學方法下，學生只是被動地接受老師傳授的對戰技術和運動技巧，很難真正體會到籃球運動的樂趣，也不利于學生興趣的培養[4]。

學生身體素質和師資力量偏低。隨著我國經濟水平的不斷提高，人民生活水平逐漸改善，學生的飲食等都存在營養過剩的情況，一項調查顯示我國的小學生有超過35%的學生存在體重超標的問題，這嚴重影響了學生的身體健康成長，大魚大肉的生活讓大部分學生喪失了自主鍛煉的意識，沒有養成良好的運動習慣，進而導致學生的身體素質普遍偏低，在體育運動上的熱情不高。此外師資力量分配不均，師資力量參差不齊，一些偏遠地區的教師大多年齡較大，無法掌握新型的體育教育方法，影響了教育效率。而年輕的體育教師雖然具有一定的活力和創新能力，但教學經驗不豐富，缺乏系統的培訓學習。

四、小學體育籃球特色課程的有效實踐

（一）選取適合并具有特色的小學籃球教材

課堂是小學特色籃球教育最基礎的途徑，學生對體育知識的學習，對籃球的運用技巧和戰術學習都是通過課堂習得，所以教材的選擇就變得尤為重要。根據小學生身體和心理的發育特點，選取合適的，具有特色的籃球教材，在授課時教師加以引導講解，對教學內容進行融會貫通，取其精華去其糟粕，對優秀的教育內容進行擴展，對不合適的教育內容進行因地制宜的改善，使之更加符合個別化教育的目的和需求。另外還可以根據自身素質和學校綜合設施，穿插一些趣味性游戲，活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣。在教材把握上，要結合學校本身的特點，充分豐富教學內容的多樣性。低年級的課程設計相對簡單和單調，可以考慮適當加入高年級的教學內容，增加教學的有效性，使低年級學生也能掌握一些高年級的基礎體育知識和技能。

（二）樹立健康第一的教學思想

小學體育教育的基本任務是增強學生的身體素質，促進學生的身心健康。所以教師在日常教學時要時刻將學生的身體健康放在首要位置。首先要幫助學生鍛煉出良好的身體，其次是掌握豐富的籃球運動技巧，讓學生在學習籃球的過程中養成良好的運動習慣。目前我國小學體育發展并不好，學生們的身體素質、耐力、柔韌度等都不過關。教師和學生都要樹立健康第一的思想，以適應現代體育教育的需求。

（三）注重培養情感教育

小學籃球個別化教育，還要求教師充分考慮到每個學生的性格特點和心理素質，注重情感教育，因材施教，使籃球個別化教學在輕松愉快的氛圍下進行。籃球訓練的互動性非常強，小學生的自我約束能力不夠成熟，難免發生不愉快的情況，此時就需要教師及時發現，進行心理疏導，使學生能夠學習到樂觀積極的運動精神。教師在教學中更要注重公平性，不能厚此薄彼，區別對待，對于差生要更耐心的指導。讓每一個學生都能體會到籃球的魅力，熱愛籃球。

（四）創新教育方法

隨著科技水平的不斷進步，各項新型教學科技的應用日漸廣泛。個別化籃球的開展可以多多借助現代科技技術，例如微課應用。微課應用進入體育課題可以完美的結合現代教育與籃球教學和學生的心理。根據小學生的喜好，將他們喜好的動畫角色設計到微課課程中，在展示籃球動作要領時更生動形象，也更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。微課授課時間雖然不長，但是重在生動形象，且小學籃球知識點不是特別多，十分適合小學籃球個別化教學的需要。這種視頻授課的形式能夠豐富學生的學習體驗，且視頻具有可回放的特點，學生可以隨時對不懂的地方回放，以增強理解。

（五）加強實戰性練習

加強實戰性練習能夠充分調動學生的積極性，結合實戰來訓練和監測學生的籃球技能和知識的掌握，通過實戰比賽更能促進學生的日常訓練。同時實戰訓練具有多樣化，對個別化小學籃球教學具有十分積極的促進作用。比如，可以開展班內三角聯賽，舉行三對三的比賽，分別設立學期賽和月度賽，教師根據班內的人數，結合學生的能力強弱進行小組分組，以便學生能夠以小組為單位在課余時間進行練習。比賽項目可以通過大家協商確定，可以是投籃比賽，運球比賽，或對抗賽。在期末對學期比賽結果進行統計并給予一定的獎勵。還可以設立個人賽，對個人能力進行考察。要求每個學生都要參與挑戰賽，督促學生的籃球訓練。分為男生組，女生組。根據男女生的身體條件差異，設定不同的比賽項目，比如定點投籃，規定時間內全場運球等等。教師可以根據平時的個人挑戰賽更清楚的掌握學生的學習情況，并有針對性的制定教學指導計劃，以確保學生能夠正確掌握動作技巧和要領。

五、結語

籃球運動作為小學體育教學中的重要組成部分，對于提高學生的身體素質具有十分重要的作用，且籃球運動具有特別的娛樂性，趣味性和團體性，積極開展個別化籃球教學能夠加強小學生的心理健康建設，提高學生的人際交往能力，對學生的身心健康具有很大的促進作用。通過對籃球個別化運動的重要性介紹，使廣大師生認識到籃球運動對培養學生身心健康發展的重要意義。對現存的籃球個別化教育實施存在的問題進行分析，并提出了相應的實施方法。選取適合并具有特色的小學籃球教材，樹立健康第一的教學思想，注重培養情感教育，創新教育方法，加強實戰性練習等多種方法相結合的訓練，從各個方面研究探討了小學籃球個別化教育實施的實踐方法，希望能夠讓越來越多的師生認識到籃球教學的重要性，充分發揮自身積極性，不斷創新教育方式方法，堅持健康第一的教育指導思想，通過小學的籃球教育從小培養學生對籃球運動的興趣，養成良好的運動習慣。