高校體質健康測試中存在的問題及對策研究

徐婷 鄭州澍青醫學高等專科學校

針對于學生的體質健康問題，我國在2014 年國務院就已經制定了相應的體育教學文件，明確了學生體質健康的標準，且隨著社會的發展，學生體質健康標準也在不斷的完善和修改。在學生體質健康標準當中，包含高校體育教育和學生綜合素養的標準。正所謂：“少年強則國強，少年富則國富。”學生的身體健康應該受到社會各界人士的重視，并且采取相應的教育措施，激發學生對體育教學的興趣，積極投入到體育鍛煉當中去，這才是高校需承擔的體育教學責任和義務。本文以實際工作為背景，闡述在高校體質健康測試中存在的問題，并有針對性地指出解決的措施，供大家參考借鑒。

一、研究背景

隨著我國教學體制改革的不斷深入，人們對素質教育的重視程度也在不斷地提升，充分認識到體育教學的重要性。目前而言，體育在中考中占據著重要的比重，無論是學生還是家長都非常重視，積極投入到體育鍛煉當中去。但是，當學生處于高中階段時，在巨大的學習壓力下，學生投入體育鍛煉的時間非常少，久而久之，學生對體育運動也失去了興趣。當學生進入大學階段之后，學習壓力有所緩解，學生有更多的時間拖入到自己的興趣愛好當中，對于體育鍛煉的頻率也非常低。造成問題的根本原因在于，學生沒有樹立起終身體育的意識，另外，學生對目前體育鍛煉的方式也不感興趣，導致學生對于體育鍛煉的興趣不高。要想改變這種情況，需要深化體育教學改革，結合學生的實際情況，同時還需要尊重學生的興趣愛好，只有這樣，才能引導學生樹立終身體育的意識。除此之外，高校體育制度改革需堅定改革的信念，并且結合學生的實際情況制定切實可行的措施，以保證高校體育教育的質量和效果，提高學生的身體素質和綜合能力。

二、高校學生健康測試的必要性

（一）科學性

目前而言，高校學生體質健康的標準，主要是依據教育部所頒布的《國家學生體質健康標準》，該標準能夠有效地促進學生的體質健康發展，已經成了高校促進學生身體素質健康的重要基礎。在選擇的指標上，不僅包含了學生身體各部分的技能，還包括了學生的肢體與肌肉，除此之外，在鍛煉方面，還詳細地指出了學生的耐力以及柔韌性，圍繞學生的體質健康進行了全面的監督和管理，十分的科學。

（二）激勵與引導性

教育部與國家體育總局所制定的體質健康標準對于高校學生而言具有較強的激勵性和引導性。基于此，對于體質健康測試標準而言，規定中明確指出了大學生身體素質的各項標準，并且要求高校將真實的大學生身體素質數據上傳到網絡上，利用互聯網大數據對于大學生的身體素質指標進行科學的分析，為大學生提供科學的指導意見，進而讓大學生對體育鍛煉有一個直觀的認知和理解，進而積極投入到體育鍛煉當中去。采取有針對性的訓練，為學生樹立終身體育意識。除此之外，該系統還能夠為教育部和國家體育總局提供準確的學生身體素質報告，以便于教育部和國家體育總局精準地制定相關的政策，或者是采取科學合理的措施提升學生的身體素質，保證了決策的科學性和合理性。

（三）監督管理

通過調查我們發現，學生在進入高校之后就會放松體育鍛煉，加上高校體育課程缺乏科學的指導性，鍛煉內容也存在著嚴重的不合理情況，高校體育教學主要是以自由活動為主要形式，學生在期末期間也會有針對性地選修體育課程，但是，因為不存在考試方面的壓力，所以，學生對體育鍛煉的重視程度不高。但是，在大學生體質健康檢測當中，因為具有強制的規定，如果學生的體質測試不合格，學生則無法順利獲得畢業證，在這種強制規定的要求下，給了學生強大的運動動力，讓學生不得不參與到體育鍛煉當中去，在一定程度上起到了較強的監督管理作用。

三、當前高校體質健康測試中存在的問題

（一）觀念問題

從高校體質健康檢測角度講，標準教育檢測與績效評價在高校每年的體質健康檢測中扮演著重要的作用，其中，體質健康檢測是這一階段重要的組成部分。但是，學生體質健康測試在實際的執行中，卻出現了一些誤區，這就需高校教育者進行深入的思考。不僅如此，在實際的體質健康檢測中，高校普遍出現了弄虛作假的情況。所以，我們能夠看出，目前高校體質健康檢測在實際的執行中容易走入誤區，體質健康能夠真正地反映學生的身體素質，雖然高校每個學期都會對學生進行體質健康檢測，但是，高校的教育者并沒有結合學生的測試結果引導學生開展體育鍛煉，也沒有對學生進行有效地引導，更沒有將體質健康數據如實地反饋給學生，學生也不知道如何進行有針對性的鍛煉，失去了體質健康檢測的意義和作用。

（二）體質測量與體育課程相沖突且缺乏公平性

大學生體質健康檢測是教育部和國家體育總局根據國內大學生身體素質情況制定的，各高校需要嚴格地執行這種規定，在具體的實施過程中，要提高大學體育教師的責任意識和重視程度，還需要不斷地提升大學體育教師的專業素養，以來更好地對大學生體育鍛煉進行有效地指導，進而提高大學生體質健康檢測的合格率，同時也有效地保證了大學生體質健康檢測的科學性和合理性。另外，在新的時期，高校不斷地強化學生體育特長的個性化發展，基于此，高校在開展學生體質健康檢測中，還需充分考慮到體育教師的專業素養，提高高校體育教師對于學生體質健康檢測的重視程度，不要因為重視程度不高，而出現隨意性的情況，導致學生體質健康檢測流于形式，浮于表面，失去了學生體質健康檢測的意義和作用。在大學體育教學過程中，時間僅有九十分鐘，還需在課程上對學生進行必要的引導，安排考試的內容，這樣學生的學習時間就會越來越少，這對于學生的體質健康測量也會產生一定程度上的影響。

（三）特殊情況的關系

從學生體質健康測評的實際執行情況看，由于高校在執行中的錯誤，導致學生體質健康測評毫無實際意義，不僅如此，在體質健康測評中還會出現很多的意外情況，主要表現為運動拉傷、扭傷等情況十分普遍，還有一些女同學因為身體的特殊情況，導致女學生無法參與體質健康測評，這對于學生體質健康測評是不公平的，同時也是不合理的。

（四）政策落實

國家教育部和體育總局對于學生體質健康測評提出了明確規定，如果在體質測評中出現不合格的情況，則不允許順利畢業，該規定國內很多重點高校已嚴格落實，在該制度的影響下，高校學生能夠積極配合體質健康測評。但仍然存在部分高校沒有執行教育部的要求，導致學生體質檢測失去實際的意義。

四、高校體質健康測試的對策研究

（一）排除標準改革當中的負面情緒

首先，高校需要建立完善的管理制度，需要注意的是，高校在制定管理制度的過程中，不僅要結合學生的實際情況，同時還需要結合高校在執行過程中存在的困難。在實際的執行過程中，高校要積極展開宣傳和引導工作，讓大學生正確認識大學生體質健康檢測的作用和意義，消除大學生的負面情緒，進而讓大學生積極投入到體育鍛煉當中去，只有這樣，才能有效地保證學生體質健康測評有效地執行開展，充分發揮學生體質健康測量的作用。

其次，應結合學生的實際情況，創新管理機制，重視協調工作。對于學生體質健康檢測而言，目的是為了提高學生的身體素質，為學生樹立終身體育意識。所以，高校在執行中，要以此為執行的標準，結合學生的實際情況，不斷地完善考核標準，采用逐步推進的方式，發揮學生在基層群體中的力量，讓學生充分認識到體質健康測評的重要性，引導學生形成正確的思想意識。

再次，高校可以利用互聯網大數據，發揮互聯網信息技術的作用和優勢，保證體質健康檢測數據的準確性和科學性，還需充分運用動態檢測的方式，對學生體質健康檢測的過程進行監督管理，杜絕在體質健康檢測中出現意外情況，以此保證體質健康檢測的準確性。

（二）不斷研究標準確保標準符合實際

高校在制定體質健康檢測合格標準的過程中，要結合大學生的實際情況，同時還需要注意的是，體質健康檢測的方法和形式要具有普遍性的特征，也就是要符合大多數大學生的身體情況，與此同時，合格標準也需要具有大眾性和代表性的特點，合格標準過高或者是過低都會影響大學生體質健康檢測的科學性和準確性，失去了大學生體質健康測試的意義和作用。

（三）體測工作的解決策略

通過對大學生體質健康檢測的實際執行情況來看，影響高校體質健康檢測的因素有很多，主要有以下幾個方面，第一，高校本身的因素。第二，高校體育教師的因素；第三，大學生自身的因素。針對于上述三個方面的因素，高校也需要積極制定有針對性的解決策略。第一，高校要提高對大學生體質健康檢測的重視程度，并且結合高校自身的實際情況，制定科學的、嚴格的管理制度，保證大學生體質健康檢測的順利開展，避免在實際工作過程中出現意外情況，影響了大學生體質健康檢測工作的正常開展。第二，高校要結合大學生體質健康檢測工作開展的情況配置相應的師資力量，給予相應的補貼和獎勵，以此保證學生體質健康測試的順利開展。其次，高校體育教師作為學生體質健康測試的實際的執行者，需提高對體育健康檢測的重視程度，具有較強的責任感和使命感，具備測試所需的專業素養，嚴格地按照高校的規定執行體質健康測試。第三，對于高校的大學生而言，高校在制定大學生體質健康檢測的項目的過程中，可以征求大學生的意見和想法，結合大學生的興趣和愛好，鼓勵大學生積極參與到檢測項目當中來，充分激發學生的積極性和主動性，進而，讓學生積極參與體育鍛煉，以此提高自身的身體素質，在體質健康測試期間，調整好自身的狀態，以此保證體質健康測試的質量和效果。

五、結語

總而言之，國家教育部聯合國家體育總局制定，以此讓學生意識到身體素質是極為重要的，積極響應國家所頒布的《學生體質健康測試標準政策》，不但能夠激發學生體育鍛煉的熱情，樹立學生終身體育的意識。還能夠保證體質測試的公正性和合理性，促進體育工作的順利開展。