走進繪本 感悟閱讀

麥劍非

(廣東省惠州市惠陽區淡水中心幼兒園 廣東 惠州 516000)

興趣可以讓幼兒樂于閱讀，讓閱讀成為幼兒的娛樂方式，可以讓幼兒積極主動的開展閱讀活動。而這樣習慣一旦養成，會讓他們受益終身。正確使用繪本讀物激發幼兒閱讀的興趣，并培養幼兒的閱讀習慣，不但可以使幼兒感到閱讀帶來的快樂，也為未來的學習發展打下了基礎。

1.正確認識繪本的作用 科學用好繪本

繪本的特征為以色彩鮮艷夸張的圖畫為主，夾雜少量文字的方式敘述一個表達特定主題。由于繪本中文字內容較少，符合幼兒的年齡及心理特點，越來越受到家長和幼兒教師的歡迎。家長和教師在進行繪本的選擇時，需要根據幼兒的身心特點和認知不同進行選擇，科學的選擇符合幼兒興趣的認知需求的繪本。在使用繪本時也應注意繪本所表達的真正內涵，不要簡單的把繪本當成看圖識字的工具。利用繪本的故事內容，激發幼兒對未知事物的好奇心，幫助幼兒解開謎團，讓幼兒走進更加豐富的世界。由于幼兒沒有閱讀經驗，需要幼兒教師的指導，利用幼兒感興趣的繪本讀物，開展形式多樣的閱讀活動，可以使幼兒與繪本之間形成有效的互動，讓繪本發揮其利于幼兒身心發展的重要作用。利用繪本打開幼兒閱讀的一扇門，從而形成幼兒的閱讀習慣。

2.開展多種形式的繪本閱讀活動 激發幼兒的閱讀興趣

傳統的閱讀活動形式主要是教師讀，幼兒聽，這種閱讀方式已經不符合現代教育理念。應讓幼兒積極參與進來，給于幼兒表達的空間，讓幼兒發揮他們的個性，這就要求教師的培養幼兒閱讀習慣時。要通過多種形式的繪本閱讀活動，來激發幼兒的閱讀興趣。

2.1 針對幼兒不同個性 選擇適合幼兒的繪本故事。不同的幼兒由于身心發展的先后及家庭生活環境等不同，造成每個幼兒都有著不同的個性，在進行繪本選擇時，應注意考慮到不同幼兒的特點，選擇適合幼兒的繪本，尊重幼兒的興趣和認知需求。在早期幼兒繪本閱讀活動中，選擇合適的繪本，有利于繪本的幼兒教育價值的發揮。很多大人習以為常的事物，對幼兒來說都是充滿神秘感的，幼兒的天性會使他們對一切事物都保持了好奇心。利用幼兒的好奇心開發幼兒的閱讀興趣，會使閱讀變得更加深入幼兒的內心。在教師在激發幼兒閱讀興趣和培養閱讀習慣時，可以采取運用毛絨玩具分角色扮演，模仿繪本中多種人物角色的語氣，使用夸張的表情等多種方式，吸引幼兒的注意，使他們產生深刻的印象。

2.2 創設良好的閱讀環境。幼兒的閱讀環境，可以分為客觀的閱讀環境和主觀的閱讀氛圍，二者相輔相成，缺一不可，閱讀環境有利于幼兒在閱讀時養成良好的閱讀習慣。在進行客觀閱讀環境構建時，應以幼兒的身心發展規律的主要依據，讓幼兒參與進來，共同進行閱讀區域的環境布置，讓幼兒有主體意識。教師協助制作一些寓教于樂的閱讀輔助材料，利用廢棄紙箱做成的繪本故事小劇場背景，幼兒識字小卡片，不同主角形象的面具，帶有故事情節的拼圖等等。孩子們可以根據自己的喜好選擇感興趣的輔助材料，與其他小朋友進行童話劇表演，增加了幼兒之間溝通的內容，提高了孩子們的表達能力，使孩子們樂于參加繪本閱讀活動，也培養了幼兒多方面的能力。教師對學生加以引導，邀請幼兒一起對閱讀區域進行裝飾，對破損的書籍教育孩子們進行修補，并珍惜書籍，也可以讓幼兒帶喜歡的繪本和其他小朋友分享，并給其他小朋友講述繪本里的故事，在講故事的過程中不但可以培養幼兒閱讀的習慣，還可以讓孩子們學會講述，樂意表達。

2.3 在潛移默化中培養幼兒的閱讀習慣。幼兒由于年齡的額限制，在閱讀的過程中可能無法關注到書中的細節描寫，甚至很快會忘記故事情節。但書中人物的情感、行為會對幼兒的成長造成影響，在閱讀中培養的習慣會伴隨幼兒的一生。幼兒具有極強的模仿能力，他們在模仿中學到技能，在與幼兒的不斷接觸中要注意教師也要有良好的閱讀習慣，通過日復一日的潛移默化將這種習慣傳遞給孩子們。在日常閱讀中，教師有讀書前洗手，給喜愛的書籍包上好看的書皮，不破環書籍等好習慣，幼兒也會比較容易養成愛護書籍的好習慣。教師也可以通過刻意的引導，將圖書室的繪本，按照不同的大小分組，與幼兒共同制作標記圖案，貼在閱讀區域不同的位置，讓幼兒知道每個繪本都有自己的家，在閱讀結束回要讓每本書都回家，從而培養幼兒將書籍放回原位的好習慣。在進行閱讀活動時，教師要實時關注幼兒的行為，對于出現的優良習慣進行及時表揚，讓幼兒有良好的榜樣，不良習慣要及時指出，并與幼兒討論正確的做法，讓孩子們在日常中培養優秀的閱讀習慣。

結束語

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。”對于閱讀習慣地養成，要從幼兒開始培養。不論是幼兒家長還是教師，都應該以科學的態度在龐大的繪本市場中尋找出最適合幼兒發展規律的繪本，并對繪本進行合理的利用，真正激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒養成一生收益的閱讀習慣。